如何在探究型课堂中运用设疑导学艺术

    德国教育学家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”在探究型课堂中“设疑”，其最终目的是“导学”，学生才是课堂的主体。如果不符合学生的实际，得不到学生的配合，那么无论教师的设计多么完美、愿望多么善良，都不会有好的效果。所以，教师在精心设疑的同时，要注意营造一种民主、宽松的学习氛围，在师生平等、生生平等的民主环境中，才能激发学生发现的冲动和热情。只有让“主导”和“主体”紧密配合，我们的课堂才能成为真正的“思考的王国”。

[参考文献]：
1、尤克光：《历史教学中的设疑和释疑》《历史教学》1999.9
2、王铎全：《历史教育学》上海教育出版社1996.5第一版
3、王雄徐渭清：《创设思辨的课堂》《中学历史教学参考》1997.12
4、李铁军：《优化课堂提问技巧，培养学生思维品质》《中学历史教学参考》1997.10
 

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