把握历史课标，从容应对新高考

   要准确把握2010年新高考命题趋势，除了要研究新课标外，还必须特别关注这几年的高考试题，尤其是广东省高考试题的特点。2007年广东高考题具有以下几个鲜明特点：第一，兼顾基础，能力性强。选择题多引用文字或图片材料，这给我们的信息就是在讲述基础知识中一定注意引导学生善于从文字材料、图片材料创设的情景中得出结论。　　第二，着眼课改，导向性强。 作为课程改革的重要组成部分，广东的高考改革有着很好的导向作用，充分体现了课改精神。第三，贴近现实，人文性强。试题从形式到内容都体现了很强的人文色彩。 第四，设计新颖，开放性强。构思精巧，设计新颖，打破传统模式，突出开放性是上海和广东高考历史试题的一贯特点。

应该说，广东高考题较全面体现了新课程的目标要求，在全国各地都得到了普遍认同，将来新课程改革背景下的新高考命题，必将以此为重要参鉴。当然，具体到2010年湖南高考命题，将以多快的步伐跟上上海题，还得看2008年、2009年湖南高考题的变化趋势。

3、针对新高考的几点教学建议：

①以新课程内容标准为核心，落实教材知识点，夯实基础知识。

考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。在教材多样化的情况下，高考命题的知识点选择必然以新课标的内容标准为依据。对知识点点的表述方面还建议参照人教版教材。为了巩固基础知识，建议每课做一个简易的学案，作为学生自主学习和自测的依据，不要依赖现成的教辅资料。

②找准能力培养点，精心设计问题，引导学生养成探究问题的习惯。

   湖南的高考试题太老套，很不利于学生学习习惯的养成和能力的提高，抄笔记、背教材仍然还是学生惯用的方法，一旦新高考考题向广东考题特点转变，湖南学生将很难适用。建议教师在教学中多采用“创设情景——设计问题——引导思考——得出结论——应证知识”这一教学过程，以提高学生的学习能力，深化学生对知识的理解。问题的设计，一方面要注意不能简单的问“是什么”，设问要有灵活性，要有思考的空间。另一方面，也不能太深奥，脱离学生的实际水平。

③找准情感激活点，巧设情景，提炼观念，培养良好的情感态度与价值观

   一份好的高考试卷必定是一份思想教育的好材料。2007年广东高考试题中每一道题都蕴涵着情感态度与价值观的课程目标，这是很难能可贵的。这不得不引起我们的反思：自己在教学过程中在多大程度上关注了这一目标？历史学习不仅仅是丰富历史知识，更重要的是提高学生的人文素养和观念意识。

④注重图文材料的运用，培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。

新课程教材中图文材料特别丰富，也蕴涵着丰富的历史信息，教师要善于提炼和运用。以前教师在一定程度上注意了对文字材料的运用，但对图片材料的重视不够。从近些年来高考命题角度分析，以历史图片为材料的考题频繁出现，且成为高考试题的一大亮点，颇受好评。建议在教学中有意识地采取“图说历史，图解历史”的方式。

   ⑤根据学生实际，引导学生适当进行研究性学习。

新课标对研究性学习提出了明确要求。建议教师根据选修教材内容，帮助学生选好研究性学习课题，探索研究性学习的方法。

总之，基础知识是高考命题的依托点，学科能力是高考考查重点，而情感态度价值观等意识观念的检测是高考考题的亮点。

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