轻松快乐学美术

比如我在初一人物头像的课程中，就经常用到古老的“贴五官”游戏教学，贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为我所任职的学校是一所农村学校自身条件的限制使很多课程不能开展，而如果教师只局限与学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，而我则利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。又如初二的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。 　　　　

四、运用竞赛，激发学生学习兴趣。　　

　　学生的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。　　

    比如我在上《标志设计》时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到前面来展示他们的设计搞并解释说明设计意图。看哪一队设计的最好。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对标志设计的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生即复习了很多学过的旧知识又调动了学生学习的积极性，更为接下去的海报设计教学做好了铺垫。　　

    以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。

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