走出困惑，开发适应城乡结合地区孩子的美术课程资源

⑸学习基础的美术知识和少量必要的美术初步知识，使学生能运用美术名词、术语，结合个人感受对作品进行分析和评价。

⑹欣赏教学过程要通过描述、分析、解释、价值判断等环节，启发学生通过感受、讨论，形成对作品的产生背景、内容、形式、技法、美感表现及独创性等方面的初步知识，发展客观的独立判断能力。

为保持课程内容的平衡，针对具体的教学条件进行灵活的调整。

依据不同年级学生身心发展水平和心理特征安排不同比重的教学活动。但在整个教学计划编排上保证均衡和全面的学习。活动内容在教学中体现为一个综合的整体，每一方面活动内容在课程设计中既有所侧重，但又互相联系配合进行。注重普及教学与重点引导。

以上是我刚调入蜀山小学，在半年的教学过程中结合实际情况和教学感受中积极实施的一些做法，从这些做法中使我懂得优裕的学习条件固然好，但是面对我们的现实、在不尽人意之中去寻找、去发现、去创造，我们一样体验到美的享受，体验到创造艺术的快乐。

参考资料:

《美术教育与人的发展》

《少儿美术》

 《美术新课标》

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