培植想象，让小学低段美术活泼起来

比如：在一张纸上先画上一只小狗，有的孩子会把它画成“小狗跳墙”、有的会画成“狗追猫”、有的会画成“7只小狗”……再比如在一张纸上贴上一个图案，比如房子，然后让小孩在这个图案周围随心所欲地画他想画的东西，有的孩子会在旁边画树和草、有的孩子会在旁边画彩云，因为他说这是神仙住的房子、还有的孩子会画爸爸妈妈和自己，标题是幸福的一家。再比如，直接给他们一个题目，《象10年后的我》、《爷爷奶奶年轻的时候》、《月球上的人类》等为命题，对从未见过但能想象的画进行创作。

孩子的想象力是无穷而且神奇的，给孩子一个预想不到结果的起点，而不是让他们依葫芦画飘，画完后再让他们给自己的画命个标题，这种方法对小学低段的孩子是一种很好的培育方式。

以上几点是我在美术教学中的几点体会，其实每门课的精髓都是互通的。教学过程中，多给学生一片想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，无拘无束的飞翔。比如语文课写作文时，经常布置创造性作文：用补充题目、扩写、续写……来发挥儿童的想象力。如续写，续写是从留有余味的故事性文章继续下去，想象成文。这就要求儿童大胆想象，创造编写出一个合乎情理的故事。“中国小朋友临摹能力强,但创造能力差。”这是外国人对我们中国小朋友的评价，我们要从别人评价我们的一句话中吸取教训，彻底贯彻新课标理念，从每门课上捉起，副课亦要重视教学质量。

参考文献：

1、全日制义务教育美术课程标准（实验稿），人民教育出版社， 2007

2、蒋婉强.如何培养学生的想象力.美育，第00036版

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