以乡土民间美术拓宽儿童美术创作

三、多渠道借鉴民间艺术，注重儿童创作的构思。

要想完成一件好的作品，艺术构思时非常重要的中心环节。民间美术在表现形式和造型方法上有很多地方与儿童美术有异曲同工之妙。如把不同时间、空间的物体与事件组织在同一画面，表现事物的多层次与多角度，这种时空综合的创作表现方法和现代儿童美术教育相当吻合。民间美术造型是“观象悟道”思维表述的结果。民间美术之象，不是模自然之象，而是悟道之象，是一种意象造型。而儿童在美术创作时不仅是表现自己所见，更多的是表现自己所想，也是一种意象。在“似与不似”之间的意象造型是儿童最喜爱的。民间美术以“万物有灵”思维特征，将天地人间的一切形象自然人化，浪漫而又诗意地定格成永恒。而在儿童美术教育中，赋予对象以生命，人格化的去表现对象，同样是儿童所热衷的。自由夸张：在民间美术造型中不过分拘于结构、透视、比例限制，表现自由夸张变形，用色对比强烈等，这和儿童美术创作同样有相似之处。因此多方面的借鉴民间艺术的精华，启发融合在学生的创作中，既能使学生容易且乐意接受，又能拓宽学生的创作路子，构思出一些本真、大胆而富有创意的作品。

在创作教学的过程中，我们要引导学生对收集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。1、表现内容的整合。在传统的民间美术中，所表现的内容由于受时代的局限，往往形成一种固定的模式。如“连年有余”“福寿双全”，“鹤寿延年”，“喜上眉梢”“龙凤呈祥”等等。然而生活在今天的儿童，由于时代的进步，他们对理想生活的认识有更多的内涵。他们选择的题材大多是丰富多彩的校园生活，发生在身边的趣闻趣事，以及对现状的直白和对未来梦想的追求。因此在立意时就要启发他们借鉴民间艺术隐喻、谐音、寓意象征等艺术语言，选择和表现自己身边感兴趣的题材和内容进行构思、构图，注入自己对理想生活的审美情感和价值取向，。如教学《温岭石窗》学生设计石窗一环节后，学生以传统图案中的锣鼓和飘带为元素，设计出一个欢天喜地的“100”图式石窗，借以表达“天天100分、天天快乐”的愿望，不能不说这是学生的纯真与传统的完美结合。

2、表现形式的整合。乡土民间美术种类繁多，有的制作工艺复杂，工具材料要求高。我们在教学中对此类民间美术，在欣赏和了解的同时，改用其它形式进行制作和学习。如石雕石窗，改用撕纸、泥塑、剪纸制作。大奏鼓中的脸饰，服饰等改用绘画形式表现。绣花鞋样等改用水彩颜料和纸学习。同时提倡开放式，以油画棒加记号笔的绘画为基础创作，根据作品的表达放式，选择采用相辉映的美术表现形式，相映衬的创作技法手法如：儿童想象画、色彩、水墨、油彩、手工黏贴、泥塑、版画等，以或具象或抽象或结合的方式进行创作。如《年年有余》一课，学生的鱼纹设计作品就相当的丰富，有装饰性的农民画、有图案式的黑白版画、也有粗放式的水墨线描画，更有学生利用泥塑的方式设计罐上的鱼纹。

3、表现材料的整合。民间美术材料大多是普通的木、纸、竹、泥、石等，但有些材料对孩子不适应或进课堂不可能，为了提高学生的学习兴趣，我们在充分运用不同种类的颜料、纸张、板材，各种画笔、刀类，甚至装饰和生活中的一些用品的基础上，把沿海农村更多的原生态材料引进课堂教学。如贝壳、鱼骨、稻草、豆类、树叶、玉米棒及各种蔬菜瓜果等。如在民间生活用品的仿制设计中，孩子们用贝壳做水瓢，用土豆刻水桶等等孩子们在这超常的民间美术学习中，显得更加生动活泼，生命充满了欢乐

四、去粕存精、吐故纳新，给孩子一个广阔的民间艺术天地。

丰富多彩的民间美术，尽管在造型处理，表现方法上与现代儿童美术有很多相似之处，但它毕竟是成年人的产物，它的一些精湛技艺是历代民间艺人穷极一生精力研究创造的结果。加之一些工具材料的复杂，显然对于儿童美术教育是不适宜的。所以难易的选择一定要把好一个度，首先是符合儿童发展的年龄特征和心理特点激发学生兴趣的；其次是能促进儿童发展之目的。同时民间美术来自民间，，来自人民群众的真实所为、所感、所想及所欲。由于人民群众的广泛性和多层次性，美术作品中所传递的情感也便多种多样。而且民间美术作品更有其时代局限性，即受到当时环境下诸多因素的制约，现在看来也可能存在某些不适应的情感因素。儿童的判断是非能力不成熟，一些残留的文化糟粕因素可能会误导孩子。因此我们要大力倡导健康情感的培养，对儿童产生的负面影响要适时引导。民间美术作品中传递的美好、健康向上的内容要鼓励他们积极继承并发扬、拓展。这种民间美术与儿童美术创作不是离经叛道的拥抱，而是吐故纳新的融合，是最富有创造生命力的儿童美术，遗留着民间美术的元素，孕育着民间美术的基因，传承着本土文化的血脉。

童心看世界，蹲下来看儿童，这是现代儿童美术教育的出发点。尊重儿童生命状态的自然表述，让儿童在学习民间美术的过程中，独立思考有自己的想法，用自己的眼睛去观察发现，用自己的头脑去分析思考，用自己的情感去体验表现。这时孩子们创作出来的作品已完全异化于成年人民间美术的表现风格，它以其独特的美感和新颖的形式，把民间美术诠释的童趣飞扬。

参考文献：

《美术新课程标准》解读      北京师范大学出版社

《关于儿童创作画教学的几点经验》     郜松瑞    《少儿美术》   2008.5

《儿童美术教育中的民间美术》         李彤     《少儿美术》    2008.8

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