让德育之花开在美育里

(3)课堂作业，练习

    美术课堂作业练习不但可以促进学生的创作欲望，也可以巧妙地渗透德育。教师在布置课堂作业时，要注意增强思想性，发挥教育功能。在很多课时作业中，我给学生分组让他们通过小组合作的方式完成任务，并进行比赛，让学生在学习中体验合作的乐趣，培养他们集体荣誉感和团结合作的意识。如在“美术鉴赏”《各异的风土人情》中，我让学生分组进行抢答，分析六件带有寓意的石窗的含义，并创作一件石窗图案。在这样的活动中，让学生在合作的过程中理解个人的力量是有限的，只有尊重他人、善于与他人合作，才能更好地发挥个人优势与才能，使他们集体主义的人格不断完善，并且通过对中国民间美术作品的分析深深感受到民间美术是一个丰富珍贵的艺术宝库。学生在作业的过程中既了解了民间艺术精髓，又激发了爱国主义情感，使他们在自觉和不自觉中接受德育的熏陶。再如在“设计”《公益广告创意设计》的作业中，以小组为单位，运用戏剧化的语言来调动学生的积极性，让学生充满新奇感，同时加强学生的合作意识，使每个学生各尽所能，各有所得。“你们现在是一流的艺术设计师，我是你们的客户，我现在遇到了这些破坏环境的现象，我想向你们订购一些公益广告，唤醒人们的环保意识。做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（可以运用多种方式如小品、绘画、唱歌、跳舞、相声、对白、诗歌等。）”在让学生设计时，可以不加限制，允许学生运用多种媒体进行展示，甚至可以允许他们用小品的形式来宣扬环保的重要性。这样的作业形式和作业内容让学生意识到我们的地球已经不堪重负了，如果继续破坏环境，最后我们将自食其果。从而培养学生尊重和保护环境的良好行为习惯，树立与自然和谐相处的健康文明意识。

(4)课后拓展

在课后拓展中渗透德育，可以使德育得到有效的延伸。如在“美术鉴赏”《各异的风土人情》这一课中，我在最后提出“请同学在课后去我们温岭这些民间艺人周围走一走，看一看，想一想，我们温岭的民间美术现在的境况如何？我们应该如何对待自己身边的民间美术？随着社会经济的日益发展，我们温岭的民间美术能否溶入现代高速发展的社会？如果能，有该如何溶入这个社会？” 通过这样的课后拓展，给学生一个发表自己观点的机会，加深民间美术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民间美术的兴趣和热爱，形成保护民间美术的意识，让他们参与到保护文化遗产的行动中来，从而激发他们心灵深处的爱国热情。

5.渗透德育要结合丰富多彩的课外活动

美术课外活动也是渗透德育的一个有效途径，组织丰富多彩的美术课外活动可以激发学生的学习兴趣，让学生自主的我学我育，学用结合，提高综合素质。

平时我们结合各种特殊的节日举行各种主题性的活动，如“班主任节”举办手抄报比赛，在“母亲节”的时候举办漫画比赛，让学生在创作过程中重温教师之恩、母亲之爱，加深对教师、母亲的了解，从而培养学生尊敬老师、母亲的道德作风，培养学生感恩的心。再如在“端午节”举办“端午壁画赛”，在“元旦”举办“元旦书画展”，使学生在活动中潜移默化中获得传统艺术的熏陶。在“国庆节”举办“手绘POP大赛”，让学生体会到幸福生活的美好，进一步培养学生的爱国情绪等。再比如通过“摄影摄像”中所学的知识，让学生利用手中的相机，拍摄校内外美与丑、善与恶的镜头，使学生在实际生活中培养分辨美丑的能力，达到重在参与、自我教育的目的。

四、总结

综上所述，在美术教育中渗透德育是新课程新理念的体现，也是现代教育的需要。美术教育在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。我希望在美术教育中渗透德育，能成为每个美术教师的共识，自觉的在美术教学中进行思想教育、政治教育、道德品质的教育。利用美术教育的优势，对学生进行德育，是一个长期的教育过程。在未来的美术教育活动中，我将努力发掘教材中包含的丰富的思想内涵，不放过任何一次德育渗透机会，让学生感受到美术教育本身就是一种心灵的净化，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

让德育之花盛开在美育里吧！

参考文献

（1）中共中央，国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N.]教育导报，1999-6-13

（2）《普通高中课程标准实验教科书培训手册》湖南出版社

（3）《中学教育心理学》人民教育出版社

（4）《浙江省普通高中新课程实验音乐·体育与健康·美术学科教学指导意见》浙江教育出版社

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