美术欣赏课探微

美术欣赏课探微

温岭市七中 赵海军

【内容摘要】在推进素质教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术欣赏让学生通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和领悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，但要注意欣赏须有理论知识；形象思维与审美教学相结合；要以活动为中心。在美术欣赏课中，要力求体现人文性、自主性、创造性，以体现《美术课程标准》的新理念。最后探讨了几种方法。

【关键词】  美术欣赏 人文性 自主性 创造性

    美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和领悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。上述目的，并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以的达到的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则）。俗话说“兴趣是最好的老师”，而大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生厌学情绪。究其原因，当然是多方面的，其中最主要的是美术欣赏没有固定的程序或方法，以至于让人感到不知所云或枯燥无味。这一问题不仅困扰着学生，使他们在学习过程中情绪低落，同样，也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，没有哪位教师应该给学生设计一公式，去解决美术欣赏中的这一难题。那么，作为教师应该怎样去把握好每堂美术欣赏课呢？

    一、上课前，我们应注意以下几点：

1、欣赏须有理论知识

美术欣赏是一种直觉审视力，这种审视力需要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育（豪泽尔著《艺术社会学》）。美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件