教师综合素质校本培训第一阶段心得体会

根据《玉溪市中小学教师综合素质校本培训方案》和《易门县中小学教师综合素质校本培训实施方案》等文件精神，新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使自己尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。我校加强校本培训，现将我的一些体会和大家一起分享。

一、制定学习方案

1、2005年11月，我制定了《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习实施方案》和《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习〈课程的反思与重建〉专题学习计划》。

2、2005年11月，我制定了《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习第一专题“课程的反思与重建”的学习计划》。

3、2006年1月，我制定了《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习第一专题“教师教学究竟靠什么”的学习计划》。

4、2006年9月，我制定了《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习第一专题“新教材将会给教师带来些什么”的学习计划》。

5、2007年2月，我制定了《易门县职业高级中学教师综合素质校本学习第一专题“走向发展性课程评价”的学习计划》。

二、加强学习，不断参加学习，自觉走进新课程。

职业教育的教育改革与发展面临着新的机遇与挑战。职业学校的生存与发展,决定于招生；招生的多少，决定于学校的吸引力；学校的吸引力，取决于学生就业；学生能否成功就业和就业成功，取决于学生的技术技能和综合素质；学生素质的高低，取决于教师的素质与教育教学能力。  课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本学习，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本学习，我重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

    历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

    另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本学习，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

   2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

    多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过学习认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，我自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌。

    3、重新树立新型的“人才观”。

    多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本学习的深入，认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

    有了这一认识，我开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地走进易门职业中学。

三、勇于实践，把实践纳入校本学习的内容。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本学习也应占领这块阵地，在游泳中学会游泳。学校引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养，去年我的手工实践课《巧剪红双喜》参加学校举办的课堂竞赛，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式，把信息技术和课堂教学进行整合，充分发挥计算机媒体的辅助作用，更突显了“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。功。重在培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”，整个课堂中学生们动手画、动手剪、用脑想、用嘴说，体现了学生的参与精神，受到教研员和听课教师的好评。

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