整合保障体系 推进教学研究

整合保障体系   推进教学研究 

黄梅县教育委员会副主任  雷治平 

           黄梅县教学研究室教研员  余有明

教育教学是一个系统工程。在这个系统中，有诸多要素在共同构成网络结构，对教育教学起着保障作用。要使这种保障作用能最大限度地发挥，就必须要把这些要素有机整合。从教学研究本身来说，我认为以下几个方面值得我们思考。

（一）建构先进理念是教学研究的前提

苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”

先进的教育理念是教育工作者从时代的高度去为国家，去为学生思考的结果，是一种理智的结晶。教育理念是一种学术，是一种教育思想，是个性化办学行为的体现。先进的理念源于实践，又能指导实践。

有了先进的理念才能有了明确的教学研究的方向。

有了先进的理念才能创建学校特色，进而能够创建特色学校。

构建先进的教育理念能使人产生一种“登泰山而小天下”之感，高瞻远瞩，高屋建瓴。

学校教育应为学生的终身发展奠基。学生在校几年，教育者要考虑他们今后发展的几十年，考虑民族素质的几百年。这样的教育理念就使得我们要去为学生的一生而去教学去研究，从而发展学生，同时也发展了我们自己。这是所有先进理念的出发点和归宿。

（二）规范办学行为是教学研究的保证

教育的“家”在哪里？我们在苦苦摸索。规范办学行为就是“回家”。只有“回家”了我们才能做我们正常的工作，才能使我们过一种“有尊严的生活”：教有所乐，学有所乐；教有所获，学有所获。

规范办学行为是行政行为，同时也是科学行为。行政行为具有严肃性、指令性，要令行禁止；科学行为具有指导性、规范性，要不断实践。规范办学行为不是头脑发热，不是仅靠热情与冲动，而是按规律行事，是科学指导下的行政行为

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