突出教学中心工作的实践与思考

当校本教研正在作为教学研究的重心下移和阵地前移，当校本教研正在作为教师的职责回归和素养储备，当校本教研正在支撑着新的课程改革和素质教育之时，我们及早出台的《黄梅县教育局关于开展校本教研的若干意见》、《黄梅县教育局关于加强校本教学管理的若干规定》，已经卷起千堆雪，正在催绽万树花。

如今，转变自己的教育观念、转变自己的教学行为、转变学生的学习方式，已成为校本教研的主要方向。坚持自主反思，实现我与自我的真实对话；坚持同伴互助，实现我与同伴的真情对话；坚持专业引领，实现我与专业人员的真切对话，已成为校本教研的主要方式。将身边的教学问题当作课题，将教学当作研究，将教研当作培训，已成为校本教研的主要方法。全县中小学校教研活动比以前更多了，研究风气比以前更盛了，学术氛围比以前更浓了，文化味道比以前更足了，教学质量比以前更高了，这是我们开展教学工作检查的切实体会。

3、抓质量评价，突出教学中心工作有引导

教育的本意应该是为了使人获得幸福，让所有的人获得幸福。实施素质教育的要义应该是面向全体学生，使每一个学生全面发展。办人民满意教育的基本要求应该是让学生平等地接受教育，平等地享受优质教育。如何真正使教育旨在促进所有人的发展？

升学考什么，就教什么、学什么；“社会”关注什么，就管理什么、偏重什么，已经成为我们面对的难题。我们出台的《黄梅县初中教学质量评价方案》使这一难题迎刃而解。

《黄梅县初中教学质量评价方案》的出台，将初中教学指向了面向每一个学校，面向每一个班级，面向每一个学科，面向每一个学生。指向了每一所初中都要为所有高中输送合格的新生。引导了社会对教学质量评价的关注、主流社会对教学质量评价的有效关注。引导了所有高中对输送生源的每一所初中办学水平的密切关注。促进了小学教学质量的大幅度攀升。实践证明，科学合理的教学质量评价，不仅是一根管用的标杆，而且是一根有力的杠杆，能撬动教学中心工作健康持续地发展。

4、  抓教研室文化建设，突出教学中心工作有作为

教研室是教育局指挥教学工作的参谋部、作战部。教研室在突出教学中心工作中，如何履行教学研究、教学管理、教学指导的职能，发挥服务学校、服务教学、服务教师、服务学生的作用？教研员在突出教学中心工作中，如何有教育家的先进理念、有学者的渊博知识、有行政干部的协调能力、有平民百姓的奉献精神、能教能研能管能导？是教研室内部管理的责任，也是教育局分管领导的职能，更是教育局长应该思考的一个重要问题。

教研室文化应该是全体教研人员共同遵循的价值理念和全力跟进的行为方式。教育局出台的《黄梅县教学研究暂行办法》、《黄梅县教研室文化建设基本架构》正在演绎成教研室发展的基本策略。

做有意义的事，做有尊严的人，过有质量的生活，成为教研室文化的基本目标。打造智慧的方阵，挥洒方阵的智慧，成就别人超越自我，成为教研室文化的基本内涵。从精神到物质，宜教宜学宜研宜人的教研环境正在建立；从形式到质量，求真求实求新求活的教研活动正在开展；从外在到内涵，有威有位有味有为的教研绩效正在收获；从政治到业务，让搞教研者尝到甜头，让善教研者出人头地，教育局的承诺正在兑现。教研室正在成为教师和教研员的学习型组织，正在成为教师和教研员的发展共同体，正在成为突出教学中心工作的助推器。

教育的客观规律要求必须坚持以教学为中心，教育改革与发展的实践证明必须突出教学中心地位。突出教学中心工作，才能有效提高教学质量，办人民满意的教育。

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