每一个孩子都是天使——浅谈班主任工作中的爱心教育 教育教学一等奖论文.doc

【摘要】

每一个孩子都是一个天使，无论他做了多少错事，细细想来在他的身上还是存在着闪光的地方。

【关键词】

青少年 后进生爱心

【引言】

曾经有人问《百家讲坛》的主讲于丹教授，你认为什么是“老师”？于丹讲了一个小故事：有位学生送她一个小礼物，看上去像个娃娃。她问学生，学生说这是个没长翅膀的天使。于丹教授发现“天使”身上夹了一张小字条———老师，您就是给天使安插翅膀的人。

【正文】

青少年学生血气方刚，自我意识 、自尊心尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深，阅历不丰，他们又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生自卑感，在渴望理解之时易自我封闭。后进生大多比较顽皮，成绩偏差。在老师眼里，他们是差生；在家长眼中，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的压力，使他们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的思维定势影响，教师往往视之为劣等生，认为他们素质太差，难成气候，从而在思想上轻视他们，教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，希望一次次破灭 ，原本自卑之心更为自卑，冷漠的环境使他们变得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。如此恶性循环，形成了素质教育的障壁。他们是弱势群体的呼唤， 只有爱才能成为激活他们心灵的及时甘霖。

“没有爱就没有教育”，这句话我始终铭记于心。因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子，这也是做好班主任工作的前提。爱每个孩子，平等地对待每一个学生，尤其是对那些学习习惯较差，学习成绩不好，未能达到学校基本要求，缺点和问题较多的后进生，只有用爱才能使顽石融化，只有用爱才能为他们撑起一片灿烂的天空。那么如何才能真正成为为每个孩子安插翅膀的人呢？我认为应该做到以下几点：

一、让他们感受到爱 

后进生是一个特殊的群体，每一个孩子都有自己的原因。他们通常在学校、在家庭、在社会都不被关注，作为一名班主任，要充分了解他们，走近他们，深入实际，及时把握他们的思想变化和行为表现。要对他们平等相待，民主相处，以微笑的面孔出现于他们眼前，把他们作为朋友，使之处于民主的主体地位，真正地沟通交流。 

理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使他们产生亲近感。真正的教师的威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，他们才能感受到教师对他们的爱，才能做到亲其师，信其道。

二、用爱心感召他们 

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”相信方法得当，感召后进生定会成功。教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生发展的绊脚石。工作中奉献爱心，学生体会到了教师的关爱，心中就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其发展。现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的连接点。所以转化后进生要从“心”开始，育人要育心，老师只有走进后进生的心里，后进生才会“亲其师而信其道”。要赢得学生的心就必须对学生充满爱。在日常的学习生活中，多渠道、多方面去关心帮助后进生，把爱的情感投射到学生的心灵深处，让后进生深深体会到老师对他的爱，从而使后进生向教师敞开心扉，消除其情感障碍及抵触对立情绪，消除戒备心理，达到心理相融，乐意和教师沟通。    

唤醒后进生的进取心是转化后进生的关键。俗话说：“哀大，莫过于心死。”后进生往往丧失对学习、生活的进取心，没有明确的奋斗目标和前进方向。后进生转化的难处，就是如何唤醒其沉睡的心。因此，老师应在各种活动中给后进生创造更多成功的机会和条件，让他们体验成功的愉悦，感受到只要付出就会有成功的希望。

三、用爱心催化学生发展

由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非的能力有待提高，难以处理好复杂的局面或各种问题，有可能导致偏颇或失误。与其他教师相比，班主任更具有独特的榜样性，一言一行极易被学生所关注和模仿，在学生心目中无疑是一种导向。班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。关注学生思想发展动向，需要付出辛勤工作，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持，才会真正成为良师益友。教师的帮助会使学生的发展少走弯路。教师的支持和引导则会点燃学生求知的欲望，探索的热情和勇气。

我曾教过这样一个学生：父母离异后，父亲外出杳无音信，母亲也远走他乡。年幼的他只能跟着年迈的爷爷一起过着贫穷的生活.这一切造成了他性格上的孤僻、冷傲，养成了他自由散漫的坏习惯。学习成绩差,同学关系僵,像匹小野马,打架骂人时有发生.弄得同学们都不愿搭理他,他自暴自弃。在了解了他的情况后,我坚信“没有教不好的学生,只有缺少科学教育方法的老师。”一次我利用他不在班上的机会，把他的不幸遭遇告诉了全班同学。并号召大家不要冷落、歧视他，应该向他伸出援助之手。接着，我又多次找他谈心。以朋友的身份，用亲切的口吻表明了我对他的同情，并鼓励他把这个家庭的不幸化为奋发向上的动力。老师相信他，同学们也相信他不是一个坏孩子。在以后的教学中，我一直把他的成长放在心里。生活上关心他，思想上感化他，学习上帮助他。爱，如甘泉流进了学生的心田；爱，像火炬燃亮了学生昏暗的信念。我的爱心和真诚赢得了他的信任。有什么心里话他也总愿意和我倾诉。看得出，在他的心目中，我既是老师，更是一个值得信赖的朋友。看到这一切，我也由衷地为他高兴。

四、对学生的爱心要具有长效性和社会性 

后进生的教育转变绝不能“毕其功于一役”，要长期抓，反复抓。教师最终目标是人的发展，是培养大批适应社会发展的综合型人才。在“十年树木，百年育人”和塑造人的灵魂这一系统工程中，班主任的教育管理联系着学生和国家的未来。班主任的爱心教育如同一盏神灯照射在学生心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。同时，学生也会把这种爱心传递到家庭和周围的环境中，从而净化和促进社会精神道德文明的发展。由此而言，班主任的爱心影响的不仅是学生个体，更是学生的后继发展和向社会的延伸。教育孩子是一个长期而艰巨的“工程”。班主任老师必须要有足够的耐心。让耐心去追逐美丽，从而完善美丽。孩子天性使然，自律能力差，有些问题，你要求他一下子改变是很不容易的。这需要老师时时刻刻地提醒，纠正，我们不能要求孩子一蹴而就，习惯的养成是长期坚持的结果，老师必须付出绝对的耐心。班主任工作是繁琐的，对待正在成长中的孩子，不能一着急就呵斥孩子，如果他们记不清楚就再说一遍，或者用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。好像母亲对待自己的儿女，可以给你一百次机会，永不放弃。

孩子的成长离不开爱的温暖，爱的力量。爱能包容一切，也能改造一切，充满爱的班级培养懂得爱的孩子。你的信心、爱心、耐心是保障孩子茁壮成长的甘泉，这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田，所以班主任老师要有一颗柔软的心，有了这颗心，孩子才会感受到人生的美好。从教20多年来，我一直担任班主任工作。通过对不同类型的后进生的接触和转化，我认识到：每一个孩子都有自己的闪光点，就好像一个天使。教师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。学生的进步，特别是后进生的点滴进步，是开在老师脸上最灿烂的花朵。这花朵，只有经过老师用心血和汗水辛勤地浇灌、施肥、剪枝，才会越开越香，越开越美，越开越鲜艳。

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