绿色校园文化的构建 教育教学一等奖论文.doc

摘  要

裕华小学秉持绿色生态的理念，让绿色教育不仅仅在于帮助师生建立起绿色的环保思想、环保情感和环保行为，更在于让它融进了学校文化建设的始终，构建起绿色的学校目标、课程和管理。实现了从自然到人文的转变，实现了从接纳到创造的转变，实现了从刻意到自在的转变。

关键词

绿色教育   校园文化   绿色管理

绿荫丛中一高柳，绿绦丝丝，见证了裕小发展的峥嵘岁月；亭台池边三学生，潜心写生，触摸着裕小绿色的生态流脉……这是大丰市裕华镇中心小学校园里的精彩一幕。大丰市裕华镇中心小学是江苏省绿色学校、盐城市绿色学校、盐城市绿色教育特色学校。多年来，学校秉持绿色生态的理念，让绿色教育不仅仅在于帮助师生建立起绿色的环保思想、环保情感和环保行为，更在于让它融进了学校文化建设的始终，构建起绿色的学校目标、课程和管理，使校园文化化蛹为蝶，实现了三大转变——

    一、绿色校园文化建设实现了从自然到人文的转变

    裕华小学绿色校园文化建设起步于“中国中小学绿色教育行动”的试点。“中国中小学绿色教育行动”是由国家教育部、世界自然基金会（WWF）和英国石油公司（BP）合作进行的一个研究项目。裕华小学作为教育科研比较领先的学校，有幸成为华东地区第一批11所该项目研究的试点学校之一。起步阶段的研究着力于建立起绿色的环保思想、情感和行为，实现校园环境的绿化、香花和美化。期间，他们组织学生参与学校、社区绿化建设，共植树2980棵，种植花卉38种，改造校园花坛18个，种植草坪3500平方米，建立起物质层面上的绿色校园，使菁菁校园“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”。正是这一探索与追求，裕华小学在绿色校园文化建设中迈开了坚实的第一步。在全国首批“生态示范县”的验收中，该校作为大丰市的一个受检单位顺利通过了国家验收。验收组的领导对此项工作给予了充分肯定。2002年，学校通过了“大丰市素质教育特色学校”、“盐城市特色学校”的评估验收。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。裕小人并没有因此而满足。他们以特色建设为契机，积极构建体现绿色教育目标、课程和管理这一绿色校园文化建设的新思路，使绿色校园文化建设从纯粹物质层面走向以注重尊重生命、持续发展为特征的精神层面。

    走向之一：“中国中小学绿色教育行动”试点结束后，裕华小学一班人紧紧抓住绿色教育实验的效应，把绿色教育向更深层次延伸。2007年底，学校申报并获得了中央教育科学研究所“生态体验德育的案例与问题研究”的课题立项。现在，他们无论是对于课题研究的探讨，还是对于绿色校园文化建设的走向，他们都有了明确的回答，那就是追求“自然生态、类生态和内生态三重生态圆融互摄”，以此获得绿色校园文化从自然到人文的根本转变。

    走向之二：楼宇高耸，绿树掩映，翠竹摇曳，水光潋滟。在此基础上，学校适时开展了“校园文化用语”和“校园文化标识”征集等文化活动，实现三重生态圆融互摄。参与人员不仅涉及了教师、学生，还吸引了学生家长的积极参与。“今天播下理想的种子，明天收获成功的喜悦”、“良好的习惯，伴你健康成长！”、“平安校园——我们一起行动”、“今天莘莘学子，明日祖国栋梁！”这些标语如今已经醒目地出现在校园的各个角落，并以“阳光校园”创建为主题给予学生文化的暗示、精神的陶冶，时时刻刻提醒学生做一个阳光少年：闻鸡起舞，把握分分秒秒；孜孜以求，学好各门功课；琴棋书画，培养兴趣特长；满园春色，树立奋进信心。自然和人文相得益彰，物质和精神和谐相处。其中，校园文化标识获得盐城市二等奖，部分标识已经演化变迁成为各班班徽。

    二、绿色校园文化建设实现了从接纳到创造的转变

    接纳一种文化到创造一种文化是一个漫长的过程。裕华小学在绿色校园文化建设的过程中采取了多种措施，积极引导学生在活动中发现美，在发现中创造美，实现从接纳到创造的转变，以此改变师生的精神，积淀起经久不衰的精神文化。

    特色活动之一：开展绿色文化活动，以美的行动创造绿的校园。让我们不妨先看看裕华小学在与无锡八士实验小学联谊时组织的《“绿苑手拉手”校园导游活动方案》：

    1.活动人员：五六年级学生。

    2.活动地点：学校校园。

    3.活动准备：自主自愿，自由组合，学校成立“绿苑手拉手”校园导游组，每组不超过8人。各组按照以下内容准备材料、撰写脚本、组织解说，然后进行学校选拔：①确定并考察学校校园景点；②收集并整理学校校史资料；③阅读并整理文学资料：歌颂春天景物的古诗、散文及课文；④编演徐秀娟救护丹顶鹤的故事和《一个真实的故事》的舞蹈；⑤设计校园花池改造方案，并联系相关树种与活动整合；⑥学习摄影及其导游等的有关知识，培训出相关人员。

    4.活动进行：①迎接远方客人。②介绍标志建筑。③品味清水池畔绿色文化。④感受绿色世界真实故事。⑤回味绿色亭台美好誓言。⑥培植绿色唱响友谊欢歌：宾主双方走进花池植下象征友谊的“长青树”。

    学校即社会，教育即生活。活动吸引了众多教师、学生的积极参与。经过准备、遴选和加工，一个“绿苑手拉手”校园导游组正式成立。在客人来到的那一天，在导游小组的引导下，客人们饶有趣味地参观了学校楼宇、文化长廊、清水池塘、绿色操场、回味小亭等一系列景点，观看了学生舞蹈《一个真实的故事》，听取了徐秀娟救护丹顶鹤的故事，欣赏了春天校园景物的有关诗文诵读。一个活动，就是一组精彩的交响乐曲，留给人们的是真的启迪，善的培育，美的遐想。其中，学生经历了绿色校园文化的发现、接纳和创造的过程已经不言而喻。

    特色活动之二：构建绿色校本课程，以美的探究创造绿的生活。基于此，裕华小学着重进行了以下两个方面绿色文化校本课程的开发：一是广泛考察了本地的绿色资源，按校园、社会、家庭三个版块梳理出三类十项绿色文化活动内容：校园有绿树、花卉、景点、人际；社会分麋鹿保护、滩涂湿地、生态农业、水源净化；家庭有家居绿化、餐饮文化。依据这三类十项内容的现实、综合与生发特性，学校编制出了绿色文化校本课程开发指南。《绿色文化校本课程开发指南》客观地分析了学校绿色文化校本课程开发的文化、资源优势及理论基础，研究确定了课程开发的目标、结构、程序与管理。其中，“绿色文化”校本课程的培养目标是以广阔的自然环境和社会环境为背景，充分挖掘其中的绿色文化资源，切实培养起学生高尚的道德修养、完备的知识结构、健康的身心体魄。校本课程的课程结构是按认识、感悟、研究的三个层次，分10个专题，整体设计研究性学习范例，编撰形成了《放飞心中的绿》校本课程教材。二是根据指南及教材，各个年级、各个班级、各个学科自行申报，组织了“绿草日记”、“水土调查”、“麋鹿文化一瞥”、“滩涂湿地考察”、“制作树木名片”、“变废为宝展示”等一系列综合性文化实践活动，最大限度地激发学生积极地、自主地参与项目的选题、探索、发现和展示的全过程。课程建设紧紧围绕“绿色意识与综合素质”的建构，使“校园文化”提升到了“绿色文化”的较高层面上，呈现出了鲜明的绿色特色。

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