学生创新能力的培养离不开课堂

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。语文作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的语文基础知识和为交际初步运用语文的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在语文课堂教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们教育工作者的责任。

那么我们又如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？

一、 在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。

       求异思维是创造性思维的核心。语文课堂教学中每一教学步骤都应多设信息，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

       例如我在组织学生学习有关中国文化这一课，讨论问题时让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生指出在中国的不同地区有不同的风俗，而且中国人与其他国家更有很大的差别。提到了一个有关文化背景的问题，我及时地表扬了他们，并鼓励学生今后应拓展思维学习，扩大知识面，敢于在课堂上发表自己的见解。

二、在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。

       自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在语文教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。

我在课堂教学中常常以“用语文唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材时，我抱了个看似十分沉重的大纸板箱子走进教室，许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学，他接过箱子便说：“老师，箱子里有什么？”然后我又借机问学生：“你们猜猜看吧。”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何运用语言提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情景教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

三、  在课堂教学过程中要合理运用创新型教育手段

       以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

       语文教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如我在制作课件时，设计了讨论板块。在这一板块中，课件呈现了事物的金字塔，让学生用语言说出每个事物的名称，并且开展讨论。学生在这一课件呈现的课堂活动中，既复习了旧知，又开展了讨论拓展了思维。

    《语文教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的   语文素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在学校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。”