老师要调控好与学生之间情感的“闸门”

五、巧妙处理，随机应变

批评学生，难免出现信息不准确、方法不恰当，考虑欠周，批评错了的情况，这样极易出现不是委屈学生就是让犯错误的学生“逍遥法外”，为了避免这种情况，我在批评学生时就随机应变，巧妙应付，做到有“灵度”。我就有这种经历，如我班爱打架的庄祥，在我耐心教育下决定痛改前非。然而第二天，他又鼻青脸肿，我说：“又犯老毛病了。”但有个学生说：“庄祥是为了斗一个欺负女生的坏男孩而受伤。”此时我心里有些尴尬，但随后又说“不过你的毛病现在变可爱了，将拳头用在对邪恶的斗争了。”一句话，将自己的失误，轻描淡写掩了过去。

总之，作为教育应重在以感服人，以理服人，刚柔并济，注重言行，巧妙处理，只有这样，老师才能把握好与学生之间情感的“闸门”。

参考文献：

国家教委图书馆工作委员会装备用书

   《小学班主任文萃》[M]  作者周光复，1995年12月由济南出版社出版发行，永清县第二印刷厂印刷。

上一页  [1] [2]