同在蓝天下 共同成长进步 －－－－本地生和外地生的整合

摘要：随着城镇经济的发展,大量的外来工已融入我们生活的各个角落，这也使学校的学生来自五湖四海。作为新时期的班主任，如何令到这些不同家庭背景，经济，语言，生活习惯学生融洽相处？利用集体的力量，创造机会，让本地生和外地生各展所长，互相学习达到和睦共处。

关键词：本地生，外地生，融洽

近年来，随着当地经济发展步伐的不断加快，招商引资使镇上的厂企扩建，新建，大量的外来工已融入我们生活的各个角落，这也使学校也迎来许多外地生。我们镇有“二小一中”三间学校，据了解每间学校每个班都有外地生，少的约占全班人数的1/3，多的约占全班人数的1/2。由于家庭背景，经济，语言，生活习惯等不同，如何让这些“流动的花朵”与本地的孩子融合相处成为摆在每一个班主任面前的一个新的课题。

“同在蓝天下，共同成长进步”。去年教师节期间，温家宝总理视察北京市接收务工农民子弟学校时在黑板上写下的这句话，意味深长。从某种意义上说，能否共同成长进步，能否解决好进城务工子女的义务读书问题，已经不单单是教育问题，而是推动城市建设和发展，维护社会稳定，实现社会教育公平的迫切需要。我想如何教育好每一个孩子，每一个外来工子弟不但是每一个教育工作者的一项义务，更是支持当地经济发展的一项政治任务。

一、        本地生与外地生特点的分析

（一） 优点

1.本地生家庭经济环境较优越,能尽量孩子各方面的要求，家庭教育较完善，孩子比较有礼貌，性格开朗，乐于助人，胆量较大有自信，积极参与学校的各种集体活动。

2.外地生由于自小跟着父母走南闯北，生活经历较丰富，有较强的语言表达能力，自理能力强，能体晾父母的辛苦，承担买菜做饭，洗衣服等家务劳动。能吃苦耐劳，表现在家务劳动中，学习中碰到困难仍不退缩。能体谅父母挣钱的不易，也比较勤俭节约，不乱花零用钱。

（二） 缺点

1. 本地生的生活自理能力非常差, 在家一般是衣来伸手,饭来张口。学习上不错，可却连基本的生活常识也不太清楚，对一些基本的家务活也是一窍不通。由于自幼娇生惯养和过分受保护、被溺爱，因而当其到了集体中比较脆弱，就往往会经受不住哪怕是稍微一点阻抑个人要求、愿望的刺激。没有迎接挑战、克服困难的勇气，当目标一旦不能实现,便动摇了信念，畏难、退缩。不会体晾父母的辛苦，乱花零用钱，大多用在买零食上。

2.外地生的家庭经济条件较差，一般居住在租来的平房，卫生条件不好。家庭教育几乎为零，为了生计，家长奔波劳碌，早出晚归，他们完全把孩子的教育推向了学校，自己对孩子要么“放任不管”，要么管起来就是“简单粗暴”。平时他们对孩子的管理很松，当孩子犯了错误的时候，他们就开始对孩子又打又骂。外地生学习习惯差，作业书写十分马虎，就连本子也和其人一样邋遢，爱讲粗话。这与他们的生存环境，父母的工作状况、周边的环境有着很大的关系。家长总对他们灌输一种不能被本地人欺负的观念，因此外地生总对本地生存在着戒备心理。

二、以班集体力量温暖外地生的心灵

作为班主任，多年的教学经验让我了解到，每当新学期来临之际，总有不少新的插班生。这些学生往往因为刚到一个陌生的环境，没有一个朋友，不熟悉周围的一切，在人际交往方面存在着一定的心理障碍，对新环境存在着戒备心理。这种心理如果得不到及时的关注和疏导，原来开朗的性格将会逐渐变得冷漠孤僻，成绩也会随之下降。从班主任工作的角度，我每每都尝试运用班集体的力量，调整外地生这种心理，从而帮助外地生建立与新集体的信任关系，为进一步融入班集体奠定基础。

每次接到教导处安排插班生的通知后，我就要及时发动全班同学做好各项迎接准备：布置教室、统一语言、练习表情、排演欢迎仪式等。开学第一天的第一次见面非常重要，这可是第一印象。插班生第一次报到的时间往往是不可估计的，当他出现在教室门口时，我就立即放下手头的工作，迎上前去表示热情地欢迎，然后转身把他拉入教室，做个眼神暗示，同学们都会非常配合地报以热烈的欢呼声和掌声。在这样的氛围下我开始向全班同学作特别介绍，比如说：“这学期我们班又增加了一名新同学，他有……等特长，这将有助于他成为我们集体的一员。现在，我代表全班同学热烈欢迎×××同学加入我们班来。”同学们也会根据事前安排用不同的方式表示欢迎。这样，插班生看到的不是陌生的眼神，而是亲切的目光、热情的拥抱，在同学热烈的掌声中，他很快就能感受到新集体的温暖。于是，之前内心所存在的犹豫、矛盾、抑制的心情就会得到消除，内心点燃起新的希望。

三、人文关怀

一位插班生家长曾经跟我说，由于经常转学，孩子学习成绩自然不好，加上家庭条件没有本地人优越，因而孩子也就常受其他学生的嘲笑，使孩子性格变得更加孤僻，在学校不愿与人交往，独来独往。作主家长听了感到心酸和耐。是啊，插班生转学过来，面对一个全新、陌生的群体，内心本来就孤独，他们对于关心的需要比其他学生更为迫切，怎么经得起嘲笑和冷遇呢。

为了防患于未然，我经常利用班会，告诉孩子每个人都需要别人的爱和尊重，尊重他人才能得到他人的尊重；新学期我会开展“我们是一家人”，“他真棒，我想和他做朋友” 主题班会，出黑板报，举行主题演讲等，使学生学会团结，懂得欣赏他人。让学生在心里播下了爱的种子，只有一有机会，爱的种子就会发芽、开花。我还会让班干部先来做插班生的朋友，课间活动，吃早午餐，上图书馆等，只要在校一有学生自由活动的时间都主动和插班生在一起，让他感到有朋友，更让班干部给全班同学作一个榜样，让其他同学也主动和插班生做朋友，让大家尽快融合在一起。插班生在这样的班集体中很快变得开朗起来，经常看到有新生悄悄告诉我：老师，我有朋友了。当然，教师也是班集体中的一员，更需要以身作则，为全班同学树立一个榜样。平时，我坚持每天送每个插班生“四个一”：一个赞许的眼神、一个微笑、一句热情的鼓励，拍一下肩膀之类亲切的动作等。虽然这些对老师来说是小事，对这些孩子来讲却是莫大的鼓舞。他们会将这些关爱的形式理解成老师的信任和喜爱，从而缩短师生间的心理差距，学生将老师当作自己的贴心人。把以前学校的经历，或者家乡的风土人情告诉我，这样就架起了师生间，同学间沟通的桥梁。

四、创造机会，融入集体

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