藏区提高教育教学质量应关注的几个问题

藏区提高教育教学质量应关注的几个问题格春兰

得荣县教师进修校  四川  得荣

<<国家西部地区“两基”攻坚计划》和《四川民族地区教育发展十年行动计划》，这给民族地区教育事业的发展奠定了坚实的基础，取得了很大的成绩。但民族地区因经济、地理位置，交通等诸多方面的牵制，导致从思想认识上存在落后，发展滞后的情况。要改变教学观念，树立科学的教育教学观，对民族地区的教育改革和发展来说尤为重要。为进一步抓好藏区教育发展，提高教育教学质量，笔者借本县“一斑”窥藏区“全豹”，以引起人民对藏区教育的关注。

1   获得更高一级政府对教育的投入是关键

    现在民族地区的教育虽然获得了前所未有的发展，实施了普初、普九，对农村学生实行了“两免一补”的惠民政策。校舍翻新了，天网联成了，图书多起来，学生也多起来了。但要进一步改变民族地区教育落后的现状，还需加大投入。而县一级政府由于财政吃紧，对教育的投入存在心有欲而力不足的尴尬。所以获得更高一级政府对教育的投入成为教育均衡发展的必要。对徘徊在基本解决温饱问题的农牧民来说，渴求教育发展就只有靠上一级政府的大力扶持。

2   培养提拔一批优秀的教师担任校长是必需

大家都知道要办好中小学教育，要靠广大教师，要靠教师的领班人-----校长。从某种意义上说一个好的校长就是一所好学校。位于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的校长其责任重大，他的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。因此，我们要办好教育事业，提高教育质量，需要有支政治强、作风正、懂教育、善管理的校长队伍。况且民族地区人口居住分散，导致学校分散，且交通信息不便。选好培训好校长显得尤为重要。这些因素更迫切要求我们的每位校长都应具有相当的领导和驾御能力，能独挡一面，因地制宜的办出特色教育。而现在由于教师的贫乏调动，教师行业的待遇问题，县内财政经费等等问题，不仅校长个体素质、能力偏低，最让人担忧的是他们基本上缺乏一种自身的办学思路和理念，有的校长完全成为了县教育局的传话筒，日常热心办理一些本该后勤工作人员办理的事，对教师积极性的调动，教研工作的深入，学校的校风校纪建设等方面用心太少，感觉有点本末倒置；有的校长十几年如一日，老牛似的，事无拘细只管一味的以身作则，事事亲临而忽略了领导作用。这些现象严重影响了学校教育的健康发展，教学质量的提高，所以选拔和培训一批优秀校长迫在眉睫。

3   加强教师继续教育，提高教师的素养是重点

    民族地区教师整体素质偏低，其一，在民族地区教师中“民转公”、代课教师、非师范院校毕业的教师比例较大。他们有的从民办教师干到公办教师十多年没有参加过一次培训，有的甚至没有走出农村上过县，更谈不上参加什么培训或学习。教育犹如在一片贫瘠的土地上撒上盐再播种庄稼，一个字“难”。其二，从师范校毕业的教师，有一部分是汉族教师，刚分配到县上由于语言不通，而小学生储备的汉语有限，加上汉族教师又不会说藏语，这就给沟通和教学带来了困难，特别是低段的教学。其三，教师的不合理分配使教学经验的传承，教研工作薄弱化。由于山区学校分散，虽在一个县城但各个学校的生活条件等方面差异很大，有的地方还不通公路，没有电灯更谈不上其他什么娱乐休闲。教师的分部就成了：老教师需要照顾的教师挤局上，优秀教师考县中城小，一般教师蹲公路沿线，县城公路沿线教师严重超编；代课新分教师守边远学校。这样的分布使在县城的教师竞争大，压力大，交流多，学习的机会时间多，而公路沿线的教师每天循环作上课、下课、批改作业；边远山地的教师则是不厌其烦的，谱写作一只粉笔，一块黑板、一本书的教育篇章。其四，政府执政的随意性，教师待遇问题迫使很大一部分教师改行。改行的很多教师是教育系统培养出来的少之又少的精英教师。以上的诸多因素证明民族地区教师的业务水平和教学经验得不到提高和积累的原因。而继续教育是以提高教师的能力，培养在职教师的全面素质为宗旨。因此要提高教育教学质量，培养一批业务熟，能力强，勤学钻研的教师队伍已刻不容缓，特别是双语教师。

4   提高教学质量在藏区更应注重家庭教育

民族地区我们所面对的家长大部分是文化素养低，但勤劳、善良的农民家长。学校教育和社会教育不段完善的今天，我们的家庭教育却始终滞后，甚至有的地方是空白。许多家长忙于生计、忙于劳作，常常是把孩子开学时送到学校就算了事，一年半载见不到家长面。而孩子的学时却因为农忙和“松茸”、“虫草”季节而被耽误。没有量的保障，哪来质的飞跃。家长们不懂素质教育，不清楚教育形式和发展，知道知识是个好东西，但如何教育自己的子女更多的掌握知识却是一片茫然。所以要发展民族地区的教育就必须把抓家庭教育作为政府和学校的一项重要工作来抓。首先，政府和学校协同在农闲时应对家长们进行教育意识、教育政策的宣传教育。其次，学校应在每期召开两、三次成功的对学生家长进行教育方法的辅导会。再次，对学校的教育模式、教育思路，各项规章制度对家长们告知要深入细化、具体化。这样才能使我们的家长清楚自己的职责和义务，统一思想，共抓学生的养成和思想教育，从而形成家校共促教育的合力，共同促进学生的健康成长，进一步提高教学质量。

5   在倡导教师敬业、奉献精神的同时以激励机制和人文关怀促教育健康发展

 尽管现在的社会物欲横流，但作为教师应该把敬业奉献精神作为一种崇高的职业道德，一种可贵的内在精神来追求。作为山区教师我敢毫不犹豫地说在他们的身上闪耀的就是这样一种对教育敬业和奉献的执着精神。民族地区教育的今天是千万教师用这种精神打拼出来的，怕就怕这种精神在一味的强调奉献声中慢慢流失。这要求政府和教育部门，在规范合理化教师管理及培养细则，建立健全切实可行的激励机制，讲奉献，讲敬业的同时，讲待遇、讲奖惩，为我们的教师解决一些看得见，摸得着的当下所面临的困难，保证教师培训、学习的权利，维护教育的公正公平性。从而激发教师们的工作学习积极性，使他们满怀激情，安于工作，勤于学习，乐于奉献。

总之，民族地区发展教育，学校要把提高质量作为重点；把队伍建设和骨干教师和优秀教师培养作为关键；把学校管理，教研工作，师德师风建设作为着力点；进一步争取政府、社会、家庭教育的力量，因地制宜研究工作思路方法，认真抓好工作的落实，加快民族地区教育事业的发展步伐，培养更多的有用人才。