浅析批评教育的有效性

在我们平时的教学过程中，在对学生学习和生活的管理过程中，教师们免不了会对学生进行思想教育。正确有效的教育必须采用表扬与批评这一手段，它是对学生行为的一种评价方式。恰当的表扬与批评，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，树立良好的班级风气，都可以发挥很大的作用。但同样的方法，对不同的教师，却有不同的效果。有的教师采用这一手段确实事半功倍，而有的教师却不能达到预期的目的。这就要求我们在对学生进行表扬与批评时，应当把握适当的尺度。实践告诉我们，教师的一席话甚至一句话往往会对学生的成长进步及至一生的前途产生重大影响，热情的鼓励可以催人奋发向上，中肯的批评可以使人弃旧图新，而冷嘲热讽，恶言秽语只会浇灭希望的火，扼杀上进的心。在平时的教学中，由于教师出言不慎，伤害了学生的自尊，甚至污辱了学生的人格，使一些学生消极堕落，离校、离家出走，甚至误入歧途的现象常有发生。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们决不能因为自己的一句话，而伤害了学生纯真的心灵。

    曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发，等耕到了地头，牛在一旁吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话，农夫回答：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论，那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛，心里会难过。” 这使我想到对学生的批评教育问题。农夫对他的牛尚且倾注了那样的爱心，而对有思想有情感的活生生的学生而言，作为老师我们更应该注意批评的有效性，如何使我们的批评教育更有效呢？我认为作为教师应注意以下几个方面：

　　一、要把批评与表扬相结合

    著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而学生尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。使用这种方法，要作深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。在批评之前，先了解错误产生过程及原因，然后站在犯错误的同学角度上看问题，这样就有了表扬的依据，再站在教师的角度上看问题所在，并提出批评。在被表扬的心理状态下，学生是愿意接受批评的。

　　二、要把握好批评的时机

    批评得把握一个时机，在出现错误后立即就进行批评，往往被批评的学生不予接受，因为这时他所想到的是自己的正确性和别人的错误性。因此对于刚犯错误的学生，不要及时忙于批评和指责，而应该让他冷静下来，过一段时间后，再找他谈谈他所犯的错误，这样，经过一段时间的思考，学生会理智地分析问题和接受老师的批评的。在时间的选择上，一般而言，早晨不能批评学生。因为早晨是一天开始，如果此时批评学生，学习、生活、身心产生负面影响。睡觉前不宜批评学生、容易引起学生的失眠。

三、要把握好批评的度

    批评并不是全部的指责，更不是将过去的所有的错误都翻出来曝光，批评还得掌握一个度，否则是起不到好的效果的。批评应该是就事论事，就事情本身而批评，对于中学生而言，有时蜻蜓点水的批评就能够让学生体会了；有时不需要点名道姓地批评，只需要委婉地说出就行，有时批评的话语是含糊的而不要清晰的。要记住批评的目的在于帮助学生们改正错误，而不加强错误。如果某个错误确实是不得不在大众面前指出的，那么我们就只说现象以及他的危害性，但最好不要轻易点名，在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心而造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。这种以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，又能让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。

    四、要选择好批评的地点

　　批评教育学生的地点、场合不同，其效果是大不一样的。选择合适的时间、地点来批评教育孩子才能达到预期的目的。在融洽的气氛中学生处于轻松的心境，也会乐于接受别人的批评。

中学生由于生理和心理的逐渐成熟，他们的成人意识逐渐增强，他们最注重自己的名声和形象，如果在大庭广众下批评他们，会伤害他们的自尊心，他是不会接受批评的，因而，老师在批评学生时应该注意地点的选择。最好不能在班级里、办公室里、教室或走廊里。而应该选择人少、周围环境安静、能够让人心情愉悦的场所进行，这样体现了教师对于学生的人格的尊重，学生对于老师的批评也容易接受。

    总之，批评是一门艺术，需要老师们不断地探索和研究。应该记住，每一个学生都有得到表扬和尊重的心理需要。批评有法，但无定法。批评是一剂苦口的良药。有一点我们教育者必须恪守的是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评会有切肤之痛的深刻，但如能从尊重学生、爱护学生出发，学生最终会领悟到老师的用意的。善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。