试论教学管理中的教师调换

总之，在教学过程中，教师中途调换不仅是一种违背客观的教育教学规律的行为，而且是影响教学质量提高的“看则无形，实则存在”的潜在危机。学校管理具有统一性，教学是一切工作的重轴，提高教学质量，不仅要依靠全体教师去落实和实施，更重要的是需要学生的积极配合，在教与学的过程中使学生保持浓厚的学习兴趣，去主动乐意学习。如果我们的管理者缺乏全局统筹观念，用随意性，人际性去代替教学规律，在教学中用“不得已”而频繁的调换任课教师，其后果必然会受到规律的惩罚。当然，教师的调换，从学校整体工作的角度考虑是一件极为常见的小事，但由小事诱发出的一系列影响学生学业的不利因素和对提高教育质量所形成的阻力却不能不引起管理者的高度重视和深思。因为，任课教师相对稳定不仅是教学规律的要求，也是学生、家长们的共同呼声。做为教育管理者应不断地总结经验失误，在日常的教学管理中做到尊重规律，按客观规律办事，严格教学管理。从本校的实际出发，科学地、合理的考虑科任教师的配置，一经确定，原则上应保持相应稳定。个别教师因特殊情况需中途调换，也最好与学生说明原因，取得学生的配合。这样提高“学生的学习效果”和“地区民族教育质量”才会具有丰富的内涵而不至成为一句空洞的口号，教学管理才真正具有活力。

参考文献：
《教学论》　　　　        李秉德   人民教育出版社
《普通教育学》　　　　　           湖南教育出版社
《心理学》　　　　　　　           中央广播电视大学出版社

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