对女性心理健康的教育探讨

对女性心理健康的教育探讨

柳州市民族高中  叶 春

 摘  要：“因性施教”、“因材施教“是当前教育界重要科研课题之一，本文旨在探讨文史学科教学对培养女生健康心理品质的重要作用，以及如何发挥这一作用。

关键词：女性心理健康教育  教育探讨

一、因性施教的背景

 “因性施教”，将学科教育与女性心理健康教育相渗透，成为教育发展的趋势之一。

目前，女性心理健康教育已经成为亟待解决的问题，而通过探索适合女学生的培养途径和方法，将学科教育与女中学生心理健康教育相融合，己成为一个崭新的话题和教育发展的趋势之一。

今天的现代社会，由于快节奏的生活方式、激烈的社会竞争和巨大的生存压力，人类不可避免的出现心理不健康现象，而女性，由于心理、心理方面的特殊性，尤其是传统的文化惯性与现代生活的撞击，必会导致在女性中更易出现心理不健康现象。

当前，发展和探索女性心理健康教育己成为社会关注的一个话题，在个人成长中可塑性很强的年龄阶段，根据女中学生成长规律和心理发展特点，探索学科教育与学生身心发展相结合的教育教学体系，以在综合素质上塑造学生，培养她们健全的心理和人格，实现其潜能的早期开发，培养出应对21世纪挑战的新女性。

二、教学渗透女性心理健康教育的途径和方法。

1、教师健康的心理示范作用

这是培养学生心理健康的前提。中学生社会阅历浅，认知水平低，生理和心理还处于发育中，所以这一时期，中学生的心理具有过渡性、可塑性、模仿性。正因为如此，所以中学阶段对于学生心理和个性的塑造无疑起着关键的作用。中学生虽然也接触家庭，接触社会，但比较起来，更多的时间是接触教师，因而在诸多因素中，教师的影响又是头等重要的。

前苏联教育家霍姆林斯基断言：“人只能由人来建树。”他又说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念和自我意识。这些领域，也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念和自我意识去施加影响。”同时， 青少年学生又具有“向师性”，这就决定了教师心理影响的深刻性，长远性和多面性，这种影响，有有声的（言传），有无声的（身教）。以性格去塑造性格，其影响常常是无声的，潜移默化的，可谓“润物细无声”。所以，现代教育要求教师是一个全面发展、和谐发展的高素质的人，一个有着健全个性、健康心理的人，教师的心理健康状况直接影响着自身“行为”的优劣和教育的成败。

2、充分发挥文史学科的优势育人

文史学科本身具有较强的思想性和阶级性的特点，文史教育社会功能的体现又要求文史教师既是人类文史文明的传播者，又是学生学会如何做人的引路者，文史教师的思想境界和道德行为规范对学生人生观、价值观的确立，品德、作风的形成都将发生重要的影响，甚至影响学生一生的发展。女性又具有对事物敏感、观察入微的心理特点，她们会随时随地地用自己的敏锐的目光注视教师的言行、举动。文史学科的特殊性和教育对象的特殊性对文史教师的心理素质和言行举止提出了更高的要求：具备足够的心理承受能力和社会适应能力，要性格开朗、乐观，有朝气；要有毅力，勇于创新，敢于直面挫折；要有涵养，情绪稳定，善于自我控制和自我调节；要能自觉防止和克服不良嗜好。

我国古代大教育家孔子主张：“爱之能勿劳乎？”，“忠焉能勿诲乎？” 文史学习不只是文史基本知识的积累，更应该是通过文史学习由感性认识上升到理性认识，使个体人格、人性与文化素质得以完善、升华与提高，养成健康心理品质，这是中学文史学科教学内在的潜能。文史知识浩瀚无边，文史内容包罗万象，精心挖掘文史素材，用丰富的史实、优秀的文史人物，滋润学生的心田，医治学生的心理疾患，培养学生健康的心理，有“随风潜入夜，润物细无声”之效。例如：马克思、恩格斯的伟大友谊，为学生宽阔胸怀、处理人际关系树立了很好的榜样，司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的责任感等等，都是文史教师培养学生健康心理品质的好素材。

3、培养学生勇于表达的习惯

鼓励学生自己提出问题，争论探讨，这样久而久之，学生就会在思考回答中感受到时而山穷水尽，时而柳暗花明的惊险、喜悦，从而自觉培养思考、探究问题的积极性和主动性，同时学生的胆量也得到了锻炼，改变了一些学生的内向抑郁的性格，有助于形成健康心理品质。

学生健康健全的人格心理，应包含以下几方面：

（1）    正确的理想信念、世界观和人生观；

（2）    自我教育能力。包括自我认识、自我评价、自我监督以及自觉执行等方面；

（3）    刻苦实践，磨练意志。从日常小事做起，如与学生的每一次谈话，处理每一件偶发事件，都要有锻炼自己的性格，坚持不懈。

教育是为人的发展服务，将学科特色教育与培养学生健康的心理品质相融合，是“因性施教”、“因材施教”对教育的新要求。科学的德育活动是学生心理健康教育最好的平台。

参考资料：

1、《以情优教与创造性学习》马新生 《中学历史教学参考》2002年第8期

2、《心理健康教育：中学历史教学不容忽视的话题》聂菊香  《中学历史教学参考》2002年第7期

3、《教师行为规范全书》冯克诚等主编  华语教学出版社

4、《历史教师的职业道德》梁励  《中学历史教学问题》2002年第4期