多关注自身的不足，学会宽容

多关注自身的不足，学会宽容

在学校的每一天是充实而快乐的，或者说我在努力做到这一点。比如，只要和学生在一起，就要处理一些有趣的、令人啼笑皆非的“争端”， 教育无小事，这样的事又不能不认真对待，这是了解和捕捉学生在品行方面是否存在问题的有效途径，我会尽量耐心去调解，并且使这个过程变得愉快。

有一次学唱《小乌鸦爱妈妈》，在小朋友们学会以后，请个人来展示，有许多人举起手。看见x同学的表现欲望那么强烈，我就请他来演唱，谁知道他却要告后面y的状。下面就听一听他们像小律师一样的争辩吧 ：“老师，他刚才狠狠打我一下”，“那谁叫你先骂我的？”“因为你拿了我的枣子”，“是你先给我的！”我只好说“还给人家。”“我已经吃到肚子里了”“上课不准吃东西！！” ......大多数是课外，只要是来告状的，是那样理直气壮，似乎对我抱着很高的期望，希望我公平、公正并且条理清楚，我怎么可能做得到呢？就算搞清楚谁是谁非了，那得花多少时间啊！两个人的事会牵扯到八个人，这会的事一定能追究到几天以前啊！直到有一天我找到解决这些问题的好办法。

又是一个星期一，第二节下课铃声刚落，就有两个小朋友赛跑似的来了，为了争第一，他们从两个不同的楼梯跑来（任何人不提倡，但他们很在乎），撞到了一起，一个同学的鼻子流血了，好不容易安置好，上课铃打了。在这一节课上，他们两个唧唧呱呱不停地争，我暗示、点名都不起作用，不得已，只好课后把他俩留下来。这两位同学很优秀，很有个性，但绝对是得理不饶人型的，我说谁谁不服，头昂得高高的，好尴尬啊！大约等了几分钟，我有些着急了，问题再不解决，就要影响下一节课了。于是我说：“今天实在不好意思，你们平常那么突出，我却在这节课上几次点你们的名。还耽误了你们课间玩耍的时间，可能是我一个人错了，我该先给哪位道歉呢？”听我这样说，他们不好意思了。一个个开口承认了错误“我不该跑这么快。”“撞着别人应该说声对不起。”“上课的时候不应该争吵。”他们的表现真令人高兴，哪怕是言不由衷也是有进步的。

我装做很真诚的样子（请原谅我这样表述，因为后一个班的学生到位了，他们在门口站队，有的涌上来看热闹，你推我挤又产生矛盾了，我想发火，为了不让前功尽弃，我像大灰狼一样口是心非，尽量微笑再微笑。）说：“你们两位真是聪明懂事的孩子，又识大体，知错即改，要向你们好好学习呀！你们说得很对！课间校园里的同学十分密集，跑那么快是很危险的，你们要相互道谢—还不是很胖，撞得轻了点，”（话又说回来，胖一点的孩子能跑那样快吗？），停了一下，继续说：“最重要的是你们给对方一种很好的自我保护意识。相信以后不会再有类似的事发生！”我的解释虽然有些牵强，但在当时绝对是唯能用的词句了，至少我现在也没有想出第二种办法来处理这样的事。试想想，凡事光找别人的错，不反思自身的失误是多么不可思议啊！通过这一次得来的方法几乎像公式一样，遇到同一类型的只管往进套，横竖都能说通。

 在以后帮助学生调解矛盾和争执时，我会尽力给孩子们灌输这样的思想：多关注自己的弱点并努力改掉它，吸收别人的优点帮助自己成长，对别人宽容一点，哪怕是别人无意冒犯了你，也因该谅解他。这样有快乐、有阳光，能免除许多烦恼，而且，这是一个自我修复自我完善的过程，年长日久，你就不会为失败找借口了。这是多么可贵的品质呀！

“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。”——马克吐温。这句名言多么令人感动啊！同学们在未来的道路上会碰到许多麻烦，包括一些不和谐的人和事，比如有的人对待你时不会有任何高尚的友善的感情，相反，他会努力为你制造逆境，这样的人我们还是因该宽容待之。特别注明：绝对不是放纵和认同这种行为，有些人是为给他人制造麻烦为己任的，我们的努力不会起任何作用。因此我们要做的就是当你意识这种不友好时，先好好武装自己，让你变的顽强、坚韧，使你做事缜密，充满智慧。 这就是严格要求自己，宽以待人的好处。