教师应如何实施有效课堂教学
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增大字体教师应如何实施有效课堂教学
嫩江县海江中心小学 张念杰
新课程实施条件下，教师如何实施有效的课堂教学，是我们一线教师始终关注的问题。通过几年的教学实践，我有如下体会：有效教学包括有效的教学时间，有效的教学空间，有效的教学结果；有的老师认为，有效教学包括主要教学行为，辅助教学行为与课堂管理行为三类；每一个授课老师可能都有自己的见解。
1、教师要努力转变自己的角色
新课标强调，教师在课堂教学中起主导作用，教师是学生学习的伙伴。我们知道以往的课堂不会使学生畅所欲言，泛起涟漪。现在的课堂，老师就要放下架子，走近学生，贴近童心。课堂上让孩子们“飞扬跋扈”、“童言无忌”。是呀，孩子们生来天真活泼，不知“天高地厚”，做老师的有什么理由破坏这一切呢？自然，求真才是我们最该追求的。
2、努力实现学生自主、合作、探究的学习模式
新课标强调课堂中学生的主体地位。取而代之的是学生牵着老师的鼻子走，凸显课堂的生成。因此，不少老师感叹现在的课不好上了。俗话说，火落到脚背上才会感觉到烫。只有让我们的学生探究他们感兴趣的问题，让他们体验到发现问题，解决问题的成就感，体验到与伙伴合作的快乐感，他们才会真正爱上我们的课堂。作为教师，要舍得放手，放心放手，积极倡导自主、合作、探究的学习模式，让孩子们真正成为学习的主人。
3、努力挖掘课程资源，重视学科整合。
新课标强调，在社会生活中学文化知识。传统的课程资源仅限于教科书，枯燥而单一，远远不能满足孩子们多元的学习渴望。其实，我们身边的很多资源可以为我们所用。大到图书馆、阅览室、德育教育基地，小到公汽站、超市、生活中的一些事情。让学生耳濡目染，乐于接受，我们又何乐而不为呢？其次，我们还要重视学科整合。每门课程都各有特点，但又是相互联系的。如果各科融会贯通，必将事半功倍，让学生游刃有余。
教师应如何进行有效课堂教学呢？
（1）、有效设计是有效教学的前提
教师要正确解读教材。有效设计教学目标这一核心，结合本班学生的现有水平，根据学科教学的性质与特点，挖掘其教学价值，规范的目标设计。
（2）、有效实施是有效教学的关键
有效设计是有效实施的前提，教学是一种不断创新不断调整的过程。有效教学的实施需要教学策略和方法的支持，我认为主要从以下几个方面进行：
①、该练则练
练在教学中是必不可少的一个重要环节。适中、适量的训练在教学中非常必要，我们的教学活动离不开训练的手段。没有扎扎实实的训练，学生就不会掌握知识；同样，没有扎扎实实的朗读训练学生与不能形成良好的朗读能力。因此,在课堂教学中要精心设计习题训练，突出针对性、层次性、思考性、可操作性、做到精炼、巧练。
②、该讲则讲
教师的讲是最基本的教学方法，教学离不开讲。恰当的讲是非常必要的，有些知识点必须通过讲来完成的就不必害怕讲，不需要教师讲的知识就不必讲，由学生自主来完成的。课堂上我们要尊重学生的独特体验，学生对课文的理解出现困难时，教师还要发挥好主导作用，该讲的时候就要讲。
③、该问就问
有效的提问要激起学生的学习兴趣。有效的提问应该具有一定的深刻性；有效的提问要注意学生的层次化，要让不同的学生都拥有思考的兴趣。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要重视学生独特的感受、体验和理解。”学生的主动积极思维和情感活动，离不开老师的主导作用，更好的发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
④、该听则听
教师在课堂上能够倾听学生的真实含义是关注，倾听就是指教师要关注学生的状况。心中有学生是教师专业化的标志之一，所以教师要养成倾听学生的习惯。教师要把课堂的中心工作从关注教案转移到“学案”上来，这样才能有所发现，才能发现学生的回答、作业中的问题。因为学生所有的问题，都是有原因的，教师要善于发现这些问题的课程价值，生成珍贵的教育资源。
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作者：卉春昕木
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