教学论文——和谐 — 教育教学之魂

    教学三年来，我深切的感受到教学是一门艺术，值得慢慢研究。和谐的师生关系是我们教育教学力求追着的，同时创造和谐的课堂氛围也有利于教育教学的进步。《英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。因此，英语课程必须根据学生身心发展和英语本身的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，只有学生对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在英语教学中教师应该始终以学生发展为本，自始至终关注学生情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。在和谐、民主、平等的师生关系中，学生会体验到平等、友善、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、感化和召唤，形成积极的，丰富的人生态度和情感体验。在这样的课堂氛围中，学生会有自信，敢于以自己的方式去解读阅读，敢于形成或发表自己的独特见解。课堂即人生，作为教师，不应忽略学生成长过程中的每一个重要因素，作为教学主阵地的课堂，更应成为哺育学生健康成长的地方。教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己，感受学习的成功愉快。那么在平时的教育教学中，怎样才能创设营造一个融洽和谐的课堂氛围呢？

　　一：多一份真诚。课堂中，教师与学生彼此之间要坦诚相见、平等相处。教师不要绷着面孔、居高临下，以免使学生产生压制感。要提倡允许学生发表不同的看法，进行不同的争论。即使学生错了或说得不完整，教师也要热情鼓励，允许学生保留自己的观点，或让学生重答，或帮助学生回答完整；有时教师错了，应虚心听取学生的建议，敢于承认自己的错误，这样有利于学生敢想、敢问、敢说的习惯，有利于启迪学生的心智，迸出创造的火花。

　　二：多一些尊重。维护学生的尊严，对学生发表的各种见解，教师都应认真听取，认真对待。要让学生明白，他们是学习的主人，若有不同的看法尽可大胆地提出来。若正确的，大力加以表扬；不完整的进行启发与补充；错误的，耐心地加以引导。使每个学生都能“信心十足地站起来，心悦诚服地坐下去。”

　　三：多一些微笑。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。

四：多一些幽默。特级教师魏书生明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能让后进生在愉快的课堂和谐的气氛中受到触动。据研究表明，教学幽默有以下功能；活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，开启学生的心智，优化学生个性

和谐的课堂氛围需要教师有很高的教学机智，另外教师需要做到备课充分，备教材，备学生，备教法。作为一名小学英语教师，我们自身要具备很高的职业道德，甘于奉献教育教学事业，耐心教导孩子；同时也要掌握扎实精深的专业知识，知识渊博才能才华横溢，您的学生才能爱戴您，尊重您，佩服您。作为老师你也会给予他们很多有用的知识，让他们乐听你的课；另外教师的个人魅力举足轻重，为人师表，学高为师，身正为范。有效的评价机制更会促进学习的进步，针对小学生爱表现，喜欢表扬的心理特点，在英语课堂上，教师要尽量创造让学生表现时间的机会，并及时对他们的表现给予评价，良好的行为在得到不断的夸奖时，就会形成习惯。良好的习惯一旦形成将使学生收益终身。霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”

总之，随着课程改革的深入，我们要更新观念，真正地把学生作为学习的主体，多方面，多渠道地营造一种宽松，民主，和谐的教学氛围，建立起一种新型的和谐师生关系，让教师亲其生，乐其教；让学生亲其师，信其道，真正享受到学习英语的快乐，为今后的发展打下坚实的基础。

和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，创建和谐的教育教学。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前进。

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