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如何成为合格的中学数学教师
”是不谋而合的。只有尊重每一位学生，才有可能教育好学生。
其次我们要树立新型的教师观。20世纪80年代以来，在国际数学教育界出现了一个热门话题——建构主义，认为所有的知识都是建构出来的，学生是认知行为的主体，教师是行为的主导，教师应成为教学建构活动深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评估者，而并非知识的传授者。
其三，每个教师要树立新型的继续教育观。要做好一名中学数学教师除了具有高尚的思想品质外，还必须具有渊博的数学学科知识，需要懂得教育规律，掌握教学技能，这些仅靠一次性的大学教育是不能完成的。目前一些现象（比如仍有大量的中学生浸泡在“题海”中，初中学生每天背着两本数学课本等）都在说明一些年轻教师的数学理论功底不强，所以我们应该自觉补上数学教育理论这门课，多研读一些数学课程论、数学学习心理学、数学学习方法论并能应用到实践中去，还要学习孙维刚的教学经验，学习《新大纲》、熟悉新的课程标准，经常翻阅专业报刊杂志，作一定的学习笔记，这样才能适应数学教学的新形势。
同时，我们还要学会合理、充分地利用现代化教育手段。教育手段的进化，历来都是数学教育的重要促进要素，从数学用表到计算尺，从计算尺到计算器，曾经使我们的数学教育发生过内容和形式的变化，我们青年教师处在科技飞速发展的当代，信息技术的高速发展、计算机的普及，必将在更大程度上促进数学教育的变革，所以我们应该积极学习并熟练掌握现代化教育技术。目前青年数学教师往往停留在用计算机打印教案、专题和制作演示胶片的水平。我们应该能比较熟练地使用一两个数学软件，特别应该熟练掌握计算机软件的数据处理可视化技术。比如几何画板的使用，立几图形的演示等等
其次我们要树立新型的教师观。20世纪80年代以来，在国际数学教育界出现了一个热门话题——建构主义，认为所有的知识都是建构出来的，学生是认知行为的主体，教师是行为的主导，教师应成为教学建构活动深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评估者，而并非知识的传授者。
其三，每个教师要树立新型的继续教育观。要做好一名中学数学教师除了具有高尚的思想品质外，还必须具有渊博的数学学科知识，需要懂得教育规律，掌握教学技能，这些仅靠一次性的大学教育是不能完成的。目前一些现象（比如仍有大量的中学生浸泡在“题海”中，初中学生每天背着两本数学课本等）都在说明一些年轻教师的数学理论功底不强，所以我们应该自觉补上数学教育理论这门课，多研读一些数学课程论、数学学习心理学、数学学习方法论并能应用到实践中去，还要学习孙维刚的教学经验，学习《新大纲》、熟悉新的课程标准，经常翻阅专业报刊杂志，作一定的学习笔记，这样才能适应数学教学的新形势。
同时，我们还要学会合理、充分地利用现代化教育手段。教育手段的进化，历来都是数学教育的重要促进要素，从数学用表到计算尺，从计算尺到计算器，曾经使我们的数学教育发生过内容和形式的变化，我们青年教师处在科技飞速发展的当代，信息技术的高速发展、计算机的普及，必将在更大程度上促进数学教育的变革，所以我们应该积极学习并熟练掌握现代化教育技术。目前青年数学教师往往停留在用计算机打印教案、专题和制作演示胶片的水平。我们应该能比较熟练地使用一两个数学软件，特别应该熟练掌握计算机软件的数据处理可视化技术。比如几何画板的使用，立几图形的演示等等
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