对小学生体育兴趣培养的探讨 小学体育参评教学论文.doc

摘  要：兴趣是人积极认识事物的开始、从事某种活动的心理倾向。为了能更好地激发学生学习的兴趣，更好地掌握运动技能，提高运动水平和成绩，为终身体育奠定良好的基础，本文对培养学生学习体育兴趣的途径进行有效的探讨。

关键词：小学生 ；体育教学；培养；兴趣

1  前言

在信息知识时代，社会竞争越来越激烈，人的生存更加取决于个人的社会适应能力。如何培养人的自身综合能力？兴趣是最好的老师！小学生是祖国的未来，为此，培养小学生学习的兴趣，势必成为学校教育中的一个重要课题。目前全国中小学生的身体素质日渐下降或运动水平不理想，其中一大原因是学生学习体育的兴趣不高。因为兴趣是个人对事物所持的选择态度，当学生对某一事物感兴趣的时候就会集中注意力，专心致志；对于感兴趣的活动，学生可以持久、积极地参与，即使有困难也会想方设法地去克服。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会人才的需求，学校体育的教学指导思想也随之发生了巨大的变化，从片面的“生物学评价”向完整的“体育评价”转变；从“阶段性体育”向“终身体育”转变；从“应试教育”向“素质教育”转变。因此，如何提高人的社会竞争力，培养学生的学习兴趣已经成为学校体育教学中的一个重要内容。

2　研究对象与研究方法

2.1研究对象：×××小学

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

    通过查阅大量的教学论类、学校体育教学类相关专著及近十年来中外几十种体育核心期刊，根据研究需要，充分吸收、借鉴了相关的研究成果。

2.2.2调查访问法

    根据本文的研究内容，从学生感兴趣的项目、教学组织、学习情况等方面调查，对部分从事体育兴趣方面研究的专家学者及在教学一线有经验的教师进行访问座谈，了解和听取对培养学生学习体育兴趣的经验及建议。

2.2.3统计分析法

    对收集到的资料和数据进行量化分析处理。

3  结果与分析

3.1 对小学生体育兴趣的剖释

学生如果对感兴趣的体育活动，学生就会积极参加、全力投入。活动的效果将是身心的满足，并由此得到积极的情感体验。所以体育兴趣是学生参与活动的基本动力之一。体育兴趣与学习活动效果常常是成正比，在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有兴趣的学生比无兴趣的学生的活动效果更佳，这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼有指向和强化作用。当然，体育兴趣随着年龄的增长而变化、身体发育的不断变化而发展，但更重要的条件是社会的需求原则和个人的适应原则。体育兴趣是学生通过自主实践慢慢培养起来的。乌是斯其说过“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生追求真理的愿望”。 因此，培养学生的兴趣是学生学习体育、喜欢体育的根源。

3.2对学生体育学习兴趣不高的探析

3.2.1体育场地设施严重不足

由于教育资金的短缺及领导对体育的认识不够，至今仍有不少学校占用体育场地、体育经费，致使一些学校无法正常开展体育活动，特别是一些民办学校这种状况更突出。这就挫消了小学生们对体育活动的积极性，成为影响他们参与体育活动的因素之一。

3.2.2教师因素

      教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高；教学方法不科学、新颖；教师自身的责任心不强和教学重点不突出等因素。其他任课教师因素，占用学生参加体育活动的时间是影响学生学习体育积极性的重要原因。

3.2.3应试教育根深蒂固

      由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到教师不能制定出真正实用的考核制度和措施，迫于升学的压力,很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上，从而影响了学生体育兴趣的形成。

3.2.4自身身体素质的局限

       由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼的任务，逐渐落后于其他同学，从而使其自信心受到打击，导致对体育学习不感兴趣。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

3.2.5不良的运动史

       有些学生在学习或锻炼的过程中受到过身体上或精神上的伤害，自信心不足，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

3.3  小学生学习体育的心理特点

小学生没有摆脱天真活泼、好动的天性。在学习体育过程中有着其特殊的心理特征，主要有以下几点：

3.3.1好奇喜新的心理

好奇心人人有之，新颖的东西、新奇的活动，学生会积极尝试参与，所以在教学内容、教学方法方面应常换常新，使每节课有新的东西，学生有新的收获。

3.3.2优柔胆怯的心理

有些学生胆子小，做事从不敢排第一个，优柔寡断、沉默寡言，容易紧张，对技术动作望而怯步，深怕自己做不好，教师这时就该采取相应的措施。例如对他单独指导，积极挖掘学生的闪光点，及时给予鼓励，锻炼学生的勇气，促使学生试做、敢做、锻炼胆量，逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失败等遇事紧张的心理。

3.3.3好争求胜的心理

人的欲望支配着我们求胜，这在小学生学习体育过程中也表露无遗，胜利的喜悦每个人都喜欢。这时教师可以通过教学比赛提高学生学习体育的积极性，但比赛不是目的，只是为了达到教学目标的手段而已，是为了提高学生的兴趣，复习巩固提高已获得的知识技能，增强学生的体质，增进学生健康而服务的措施。
3.3.4爱美喜功的心理

人人都想好，个个都爱美，正所谓爱美之心人皆有之。小学生也是一样，这时教师就要“慷慨解囊”，不吝表扬，要善于观察，既使只是一个微小的进步也要及时表扬和鼓励，尤其是在体育学习过程中有困难的学生，他们更需要教师的鼓励，让他们知道他们并没有被遗忘。

3.3.5叛逆、自卑、害羞的心理

学生小学阶段是身体发育的开始阶段（主要是水平三的学生），这时往往会出现两极分化的性格。有的学生追求个性，追求自我，固执、任性、自负、爱逞强，听不进去别人的话，坚持已见，甚至会走向叛逆。这时教师不能采用强制手段去要求他们，这样往往会使他们更偏激，更愤世嫉俗。教师应经常与他们接触，融入他们，让他们得到信任，了解他们的心理变化，然后再根据他们的具体表现采取适当的办法，以改善他们的心理，使他们不至于走向极端。而有些学生因身体素质等方面存在个体差异，身体素质较差，体育能力较弱，容易产生自卑心理，轻视自己，消极对待体育学习；还有一些女孩子因为正处于发育期生理上的一些变化，导致她们觉得不好意思，有些动作不敢做，害怕别人笑话。这时教师应多给她们鼓励和讲解生理的变化使她们能正确地认识对待。兴趣是个人对事物所持的选择态度，当学生对某一些事物感兴趣的时候，就会集中注意，专心致志去做。教师在上课过程中要多给学生鼓舞的勇气，积极观察，利用学生的兴趣激发他们的学习动机。

3.3.6兴趣区别的心理

小学生的体育兴趣比较广泛，但容易变化。身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。男女生在身体发育不同时期的身体形态、机能水平、运动功能等方面具有明显的差别，男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，而女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强的活动。因此，教师要做到心中有数，因材施教。

3.3.7忽略体育学习过程中安全性的心理

几乎所有的运动项目都具有竞争性和冒险性，这就要求学生学会自我保护，注意安全。然而，小学生自我防护意识薄弱，且相应的知识少，这就需要教师的督导和防护。

3.3.8对体育学科了解的溃乏

大多数学生认为玩就等于是体育。小学生并不了解体育学科是以身体运动为实践，伴随着丰富的认知活动及身心统一的过程。学生只知道上体育课终于可以放松一下，解放一会儿，但大部分学生并没有在体育实践中不断地认识自我、完善自我。因此，教师在教学过程中应多注重些理论知识的渗透。由于小学阶段女生正是生长发育时期（水平三的学生），大多数女生喜欢安静，不乐于参加剧烈运动。在体育学习过程中易产生消极被动的心理，胆怯害怕，怕苦怕脏怕累，害羞自卑等心理。所以在教学过程中，教师应考虑到学生的性别差异，采取不同的教学内容、教学方法使女生能积极的参与体育学习。

体育是人类向自然界自我挑战，不断完善自我的重要手段。这也正是人类把体育作为教育组成部分的重要原因之一。因此体育的推广是不容置疑，势在必行的。在教学中掌握学生学习体育的心理特点，对克服学生的排斥心理，培养学生学习体育的兴趣及提高体育教学质量都有着重大的意义。

3.4  小学生体育兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、动力的源泉。不同的教材采取不同的教学方式，最终的目的是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性、命令的方式强迫学生必须去服从。因此，让学生喜欢体育，就必须从不同的方面发掘有效的教学方法。

3.4.1趣味性

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣。人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新颖的刺激，目的在于诱导对新颖刺激的探究反射。换言之就是采用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我们设计了一个篮球配合课件，利用声音、图像、动画和音乐来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的表现篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。

3.4.2科学性

在教学上做到易难合理、新旧教材搭配得当。一般来说，课的前半部分，学生的精力、体力充沛，注意力较集中。应把新授内容和负荷较小的教材（灵敏、速度、柔韧、协调性）内容安排在课的前半部分。课的后半部分学生体力下降，注意力不集中。为使学生保持学习的兴奋性、积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

3.4.3生动的讲解

由于体育课的时间有限，任务重，不可能也不应该长篇大论，滔滔不绝的由老师讲。这样会对学生的情绪波动影响很大，所以教师讲课务必力求精讲多练、简明扼要、条理清楚、重点突出、讲解分析要形象生动，活泼富有鼓动性和幽默感。

3.4.4开设情景游戏教学

为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容来激发学生的兴趣。平时多利用丰富多彩的游戏活动培养学生对体育的兴趣，成功地引入音乐会学生的情绪倍增，让学生参与到整个学习的过程，增强学生的兴趣。

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