让体育游戏贯穿每一个体育课堂 小学体育参评教学论文.doc

“游戏”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩耍，一种是有要求要实现一定目的的“游戏比赛”，两种玩虽然都以身体的活动为主，但实际意义则完全不同。例如有一个班的分组拔河赛，第一场学生自发地为自己“喝彩”，为对手“喝倒彩”，教师介入讲明游戏的目的后，第二场学生学会了为对手“喝彩”，到第三场成长为相互鼓励、“喝彩”，这个游戏体现了教师在游戏比赛过程中对学生的引导和完善过程。体育游戏是体育教学中的一种，可以愉悦学生身心，其目的主要是为了激发学生的学习兴趣，发展学生的体能，增强学生的体质，培养学生优良的意志品德。在体育教学中，提出“游戏”与“规则”相结合，是把“游戏”作为教的辅导手段，以“游戏”助学，以“规则”促练，也就是在游戏比赛的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
2.4   结合实际，因材施教

    “学生的差异是重要的教育资源” [7]，学生中永远是存在并且充满差异的，体育教师应该学会利用学生的差异去改进课堂教学，促进学生个性特长的发展。从新课标的要求来看，应该针对学生的差异，加以引导，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使用“游戏”与“比赛”的形式，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则要学会组织配合、带球过人等难度大的球类比赛。在游戏与教学内容结合的过程中，让学生合作完成各种学习任务，让先懂的学生把自己的心得告知其他同学，体会成功的喜悦的同时，在班内形成团结奋斗、互相进步的良好局面。…………………【全文请点击下载word压缩文档】

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