我校大课间体育活动的模式实验研究 小学体育参评教学论文.doc

摘要：大课间体育活动是一种新型的学校体育活动组织形式，是深化新课程改革和全面实施素质教育的有效途径，我校在实施大课间体育活动的两年时间内，经过全体师生的共同努力和反复实践，探索出一种既具有本校特色又符合本校校情的大课间体育活动模式。

关键词：大课间体育活动、模式、基本特征

前言

大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长、活动内容丰富、组织形式灵活、练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。大课间体育活动的全面推广，也是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。让学生拥有健全的人格、健康的身心和终身的幸福，是教育工作的终极目标。

我校是一所典型的城中村学校,地理位置比较特殊,学校的办学规模小、学生人数只有282人，在职教师16人，师资、场地、器材的不足极大地制约了我校大课间体育活动的开展，为了探索出有本校特色的大课间体育活动模式，我们进行了两年的大课间活动实践操作，现已形成“一球、二全、三乐、四结合、五落实”的大课间体育活动模式，即：以一个毽球为中心项目；全体学生、全体教师共同参与；学生乐于参加活动，在运动中感受来自运动的乐趣，在运动中体会成功带来的欢乐；游戏与毽球相结合、游戏与音乐相结合、游戏与具体的场地器材相结合、游戏与学生年龄和技术水平相结合；时间落实、人员落实、场地落实、内容落实、措施落实。通过这一模式操作，我校的大课间体育活动逐步走出了一条以毽球为特色、体育与艺术相结合的道路。

一、理论基础

《体育与健康课程标准》中课程基本理念指出：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的身体健康。2、激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

大课间体育活动是在课间操基础上发展起来的一种学校体育活动形式，是对传统课间操的继承和发展，它比课间操的时间长，活动内容丰富，组织形式灵活，深受学生喜爱，也是认真落实“健康第一”的教育理念，以人为本、加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措。“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”，毛泽东同志在1917年发表的《体育之研究》中全面、深刻地阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。

二、研究内容

1、坚持“健康第一”的指导思想，根据新《新课标》教学理念及少年儿童心理、生理发展规律，遵循教育教学基本规律，探索“大课间体育活动模式”与校本课程、生活体育、校园文化的内在联系。整合新的课程资源，使学校的教育活动内容具有趣味性、安全性、实用性，激发学生的运动兴趣，促进学生形成良好的行为习惯和意志品质，在身体、心理、社会适应能力、艺术素养等方面健康和谐地发展。

2、研究适合本校操作的大课间体育活动模式、管理模式、内容体系、评价策略，开发编写校本培训课程。

三、研究方法

研究时间：2007年9月—2008年12月

问卷调查法：向学生发出问卷两套各282份，回收问卷分别是282份和280份，有效问卷240份和230份。教师问卷两套各16份，收回问卷16份，有效问卷16份。

实验法：对学生开展大课间体育活动前后几项身体素质进行测试。

四、实验的结果

1、构建了以毽球为特色的大课间体育活动模式。

以下是我校大课间活动模式的基本特征

“一球”

即：以毽球为主要（特色）项目，在活动中灵活运用毽球的基本技术、技能。广州市是毽球之乡，毽球运动在广州市具有广泛的群众基础，踢毽对于青少年来说更是一项极好的运动，对提高他们身体的柔韧、灵敏、协调、耐力、平衡、力量等都有很大的益处。毽球运动也是一种优美的形体艺术，具有观赏价值；出于对我校场地、学生身体素质状况和学生家庭经济承受能力等多方面的考虑，我校选择了毽球作为了大课间体育活动的主要项目，把毽球教学列入我校的校本培训，通过搭建毽球大赛这一平台，进一步提高学生毽球技术、技能水平，并将“飞舞的毽球”作为大课间的特色项目来抓。

“二全”

即：全体学生、全体教师共同参与。我们在设计活动时既要考虑全体学生，也要考虑在大课间活动中教师起什么作用，教师如何参与活动？我们的大课间的进场是由班主任负责带队，副班主任跟班的，其余的老师也分别下到各个班级，并且在分配老师时侧重考虑低年级学生组织难度大的实际情况，适当派多一到两位老师下到低年级的班级去协助该班班主任做好活动的组织工作。班主任主要是负责组织和调动本班的学生参与大课间体育活动；而副班主任则要全面配合班主任做好大课间活动的各项工作。在整个活动期间，教师不仅仅是活动的组织者，更是活动的参与者，教师在活动过程中享受到了参与体育活动的各种乐趣。我校的大课间体育活动也正因为有了全体教师的参与，学生们更加有冲劲去参加活动了；师生同乐共同参与活动，成了我们校园里一道亮丽的风景线。

经过两年大课间体育活动的参与，老师们享受着运动带来的乐趣，同时也收获了健康。下表是我们对全体教师在开展大课间活动前后的一项健康调查问卷得出的数据。

（表一）

由表中数据看出,我校教师通过大课间体育活动，身体得到了锻炼，身心得到了放松，整个身体健康状况都有了很大的改善。

经过两年的大课间体育活动，学生的身体素质测试数据对比显示我校学生的体质健康有了明显的提高。

(表二)                   各年级各项指标的平均值

“三乐”

即：学生乐于参加活动，在运动中感受来自运动的乐趣，在运动中体会成功带来的欢乐。如何让学生乐于参与运动，合理选择体育项目、设置合适的游戏活动是关键所在。下面表格是我校师生对开展大课间体育活动的喜欢程度的问卷调查：（发出学生调查问卷282份，回收有效卷282份，教师调查问卷16份，回收有效卷16份）（表三）

由数据表明我校师生都十分喜欢参与大课间体育活动，教师、学生对大课间活动的认同感都很高。

“四结合”

即：游戏与毽球相结合、游戏与音乐相结合、游戏与具体的场地器材相结合、游戏与学生年龄和技术水平相结合。基于这个思想，在选择游戏时，我们将游戏与活动主项----毽球结合到了一起，并且针对每个年级学生的技术、技能水平、年龄特点和具体的场地进行了合理的设置和安排。下表是我校各年级的活动具体安排：（表四）

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