我校乡村特色体育游戏的开发与应用初探 小学体育参评教学论文.doc

摘要：在日益现代化的今天，孩子们也似乎正在“现代化”，网络游戏充斥了孩子的整个心灵，让孩子的天性也发生了扭曲。我们通过将乡村游戏从新进行开发和整理利用，根据我校周围的人文资源和乡土文化环境，充分考虑我校和周围的实际地域特点，根据学生身心发展特点规律，将具有乡村特色的体育游戏带入体育课堂，将其作为趣味项目引入到运动会的比赛中去，渗入到体育大课间活动中去。让它们走进我们学校体育课堂，让学生体验这些能够使其自得其乐的游戏，净化他们的心灵，回归大自然度过天真无邪的童年。

关键词：体育游戏、乡村特色

在日益现代化的今天，孩子们也似乎正在“现代化”，网络游戏充斥了孩子的整个心灵，不留一点空隙，让孩子的天性发生扭曲，而农村的孩子也不能幸免。如果我们将乡村老游戏或者说民间游戏重新进行开发利用，让它们走入我们学校体育课堂，让学生体验这些能够使其自得其乐的游戏，净化他们的心灵，回归大自然度过天真无邪的童年。使学生在快乐的游戏中潜移默化地认同民族文化、传承和发扬优秀民族文化，振奋民族自信心和自豪感，增强民族和国家的凝聚力。使学生在快乐的游戏之中学习积极进取的生活态度、树立高尚的生活理想信念和增强在生活实践中发现美、创造美、展现美的能力。

1.乡村游戏的定义

本文中的“乡村特色”主要是指依托乡村独特的环境、特有的资源、乡村孩子独特的生活、兴趣和爱好等特征。“体育游戏”是指通过身体活动和游戏，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目、有计划的一种活动。“乡村特色体育游戏”是指依托乡村独特的环境、特有的资源和人文文化，通过身体活动和游戏，以增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的一种活动，形成乡村孩子独特的生活、兴趣和爱好的一种活动。乡村游戏的开发有利于农村学校体育的开展，我国是一个农业人口占全国总人口数80％的农业大国，乡村游戏来源于农村，适合于农村，农村的特定环境决定了乡村游戏在中国有极强的生命力，更容易在那里生根，为开发和利用乡村游戏提供了可能性。我校地处白云区郊区，为促进学校体育工作发展，通过开发、整合、改进具有乡村特色的民间体育游戏进行探究，充分考虑学生体育需求，尝试摸索一套具有乡村特色的适合我校开展的体育游戏活动。现将我校开展乡村特色体育游戏的过程、方法和经验通过本文加以论述，以为本研究在今后的进一步开展。

2.乡村游戏的开发

2.1充分结合我校周围的地域特点

课程标准指出，体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。学校应充分发挥现有体育设施的作用，同时要努力开发它的潜在功能。由于我校地处白云太和镇，属于乡村地区，体育器材相对不足，而我校现正处在校园规划建设阶段，造成在体育课堂中可教授的内容和教学素材相对较少，在课堂中学生由于体育课内容选择性不强，学生对所学内容兴趣不够浓厚。特别是场地、器材的限制，一些必要的场地、器材都有所缺失，怎能进行新课程的实验呢。针对这一问题我校体育老师根据我校地处农村这一特点，乡村资源相对丰富，具有可利用的乡村特色素材较多，通过调查找出适合我校学生，具有当地乡村特点和传统民间特点资源作为体育教学素材。我校根据周围农村所具有的环境资源和学生乐于进行的具有乡村特色的游戏活动，并结合农村生产生活，精心筛选，选择了一些及具有乡村特色，又是学生乐于进行的活动游戏进行开发和改编。在充分开发与利用学校周边的一些场地资源的同时，充分利用学生及家长的力量自制一些简易而实用的体育器材。根据周围的地域特点，精选一些有地方特色的游戏加以改进和完善，在保留原有的传统特色和内容、方法不变的情况下。重点对名称、规则、场地、器械、人数等加以改造。使其适合我校的实际情况和我校学生的身体发展情况，逐步形成适合我校学生的体育游戏。

2.2紧密结合学生的身心发展特点

体育游戏在小学体育教学中占有重要地位，游戏内容丰富，形式活泼，符合小学生特点，深受小学生的喜爱。我校在开发和利用时，除了注意的游戏的基本原则外，还注意根据小学生的身心发展特点，根据不同年龄段或不同年级来划分，具体安排游戏时，注意游戏的选择、应用、开发、利用。在体育游戏的开发和利用上，按低、中、高年级分三段，由简单到复杂。逐步由基本活动为主到综合技能的提高，由简单规则到复杂规则，由简单情节到智力选择，由简单配合到团结协作，并注意年级过渡时体育游戏的交叉使用。小学低年级通过游戏的情节和结果促使学生积极参加游戏，全面锻练身体，发展各项身体素质、基本活动能力和创造思维能力，满足儿童喜爱玩耍的心理要求，使之充分感受游戏的乐趣，培养同伴两友好相处，听从指挥和遵守纪律的习惯等；小学三、四年级进一步在游戏中发展跑、跳、技术等身体基本活动能力和灵敏、速度等素质，培养机智、顽强和胜不骄、败不馁的精神，养成公正、诚实、友爱、协作、遵守纪律等优良品德；小学高年级在游戏中综合运用自己掌握的各种运动技能，进一步发展灵敏、速度、力量等身体素质，提高基本活动能力，培养积极进取、勇于开拓、善于思考和合作等集体责任感。

3.乡村游戏的利用

3.1将乡村游戏引如课堂

随着新课改的逐步深人，大多数学校已基本在进行实验和推广，在各地也紧锣密鼓的有序的进行，而对于许多的农村小学，体育师资力量有限，专任体育教师严重缺乏，新课改还处于萌芽阶段，没有真正进人课堂教学，而乡村特色体育游戏的利用为农村小学的体育课堂注入了新鲜的元素。体育游戏在农村小学的开发和利用要通过在体育课上来实施，这就需要体育教师从具体的课堂教学人手。我校教师经过通过选用或改编的以往的乡村游戏，同时利用与教学之中，从我校现有的资源结合周边的环境资源出发，因陋就简。在一节课或二、三节课就安排一个学生喜爱的具有乡村特色的游戏进行教学，这样长期下来，学生会做的游戏就越来越多，学生从游戏中既得到了锻炼，叉享受到了游戏带给他们的乐趣，还在不同的年级或班级形成他们自己喜爱的游戏，使他们更加好的开展课外活动，从而创造良好的校园体育文化氛围。

…………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件