提高体育课堂教学效果的几种方法

兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生参加体育活动有无兴趣，直接影响他们对体育的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。教师是学生学习兴趣的“方向盘”，兴趣是学生学习的“发动机”。因此要提高教学质量，首先要培养学生的兴趣，建立一种以“技术、竞赛、游戏、轻松、快乐”融为一体的快乐体育教学方法。

小学阶段的学生注意力由分散、不稳定向集中、持久发展；情感由易冲动、外露向稳定、内向性发展；记忆由机械、形象向抽象、意义记忆发展；意志由被动性和依赖性向自觉性和独立性发展。根据这一特点，我注意到教学内容的全面性，组织的灵活性，方法的多样性，运动符合的适量，尽可能多地给学生提供选择练习的条件和实际锻炼时间。在组织教学上做到严而不拘、活而不乱、动而不散，使一些单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体。让学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。在轻松愉快并充满竞争中来培养和有到学生参加体育锻炼的兴趣。

只要学生对体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼当成自身的需要。事实证明，新颖的事物最能引起学生的注意，激发学生的兴趣。学生对事物感到新奇而又无知时，最能诱发好奇的内驱力。所以教师在选择和搭配教学内容时，要充分考虑学生的年龄特点和身体的实际情况。教材过浅引不起学生的兴趣，教材内容过深又降低学生的兴趣。教师要大胆自编教材，合理利用学校场地器材资源，拓宽教学途径，当也要注意循序渐进，不能单纯采用“撒网式”教学。

五、体育教学中要巧妙地运用语言技巧

语言是人们进行思想交流和信息传递的工具。教师的传道、授世、解感主要依赖于课堂教学。而教学语言又是教师最直接的思想现实。体育课堂中的语言运用是一个技能技巧，其掌握的途径只有一条：即实践。在教学活动中，为了使学生对所学的知识感兴趣，那么在教学中，我们可以利用自然情景、实物、图片、游戏等方法，尽量给学生按书上知识创造各种不同的情景，创设语言环境，力求做到教学内容的知识性趣味性，使学生能身临其境，实地进行体验、感受，这样学生学起来就不会厌倦，从而激发了学生学习的浓厚兴趣。在体育教学过程中，体育教师必须运用符合自身特点和要求的语言，学生都有自尊心和上进心，也都有一定的认识能力，如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师做作，很假，说话没水平，就会直接降低学生上体育课的兴趣，所以在课堂上的语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧存在，教师除了口若悬河的语言表达外，还要进行示范教学，使学生觉得通俗易懂。体育课堂中往往都会出现批评与表扬学生的环节，表扬学生时多使用一些鼓励、激励的语言进一步调动学生学习的主动性和积极性。在批评中，应避免使用讽刺、挖苦和刺伤学生自尊心的语言。因此体育课堂中语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、教学组织和教学质量，我们应该重视它。

六、要合理提高体育课堂教学效率

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页