小学武术教学训练现状及发展思考

长安          271          134            50          30

虎门          170          148            58          44

常平          150          84             53          17

横沥          168          110            56          34

塘夏          156          100            78          34

从表4可以看出，学生对武术的学习兴趣较浓，在调查的1900名学生中，喜欢（包括非常喜欢的）就有875名，占78%，结合表3来看,说明武术运动气氛浓厚的镇区,对武术了解的学生就多,小学生本性活泼好动,一旦了解了武术,多数学生都会喜欢上武术。然而，学生这种渴求却得到不满足。

3.2  根据前面几表情况以及其它原因，可以看出造成这种现状的主要原因有：

3.2.1领导及有关部门不够重视

原国家体委主任李梦华讲：“武术是体委系统开展的50—60个体育项目中的一个，但它在体育当中所占位置，决不是1/60，而是体育工作的一半” 。一个地区某一项体育运动的活跃，都缺少不了当地政府的重视与大力支持。然而，部分地、市、县教委、体委对国粹武术却不够重视，从政策上对武术运动扶持力度不够；从师资上，武术专业的老师引进调入较少；从氛围方面来讲，缺少营造一种浓厚的武术运动氛围；也没有组织具有专业技术的人才对现有的体育教师进行武术教学的辅导与培训，宣传力度还不够，缺乏配套的规范管理。

3.2.2学校应试教育及家长意识影响

由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临较大的升学压力，因此武术教学活动在中小学生中的开展，还存在诸多问题：A．学生对武术的喜欢只是表面现象。由于大多数学生对武术的认识是从影视作品中得来的夸张印象，实际参加练习后反差很大，受父母娇生惯养，吃不起苦，因此真正喜欢武术并能够用较多的时间和精力去学习训练武术的学生很少；B．武术课的内容比较单调，教学课时偏少，在学校的体育课达标中，对武术没有具体的要求，学生没有学习的动力和积极性；C．受到教育体制的影响，学校只注重文化课成绩，老师教学压力大、学生学习任务重，因此，一般科任老师也不支持自己班的学生参加课外武术训练，担心学生因此成绩下降而影响全班总成绩。D、家长运动意识淡薄，担心课外武术训练影响功课，即使参加武术练习，文化课成绩一有下降就全归因于参加武术训练。因此，课外武术训练也难于开展。    

3.2.3师资队伍薄弱

武术师资不足。目前东莞中小学武术老师相对缺乏，有的学校没有武术专业的老师，篮球专业的老师居多。虽然很多体育教师都是高等学校毕业,具有一定的武术基础，但也不够规范，并且时间久了也变生疏了。很多体育教师自身没有足够的意识和认识，并且武术教学烦琐，比较累，教学效果不明显。在课堂教学上没有能力去开展武术教学，更不用说课余开展武术训练了。因此，很多学校的学生根本没有机会去了解武术，更没有机会去接触武术。

3.2.4 武术苗子的输送，延续受限

一些小学即使武术课开设较好，然而到了中学却没了武术课，因而荒废，武术苗子无处可去，因此，武术苗子的输送和延续受到限制。

4            结论与建议

4．1李铁映同志曾做出武术进入中小学的指示。因此，应不断通过新闻媒体和组织各种与武术有关的活动，加大在中小学深入开展武术运动的宣传力度，大力营造浓厚的武术运动氛围。促进各级教育主管部门重视武术，在政策上给予一定的倾斜，把推广武术当作一项弘扬民族传统文化的大事来抓。

4.1.2在社会方面，各级教育主管部门应鼓励与支持社会力量创办各类武术馆(校)。武术馆（校）为武术的普及推广起到了积极的作用，对中小学的武术教学训练也会有积极的推动作用。对毕业生的就业出路，政府有关部门应给予关注并积极指导，使毕业生在社会上能学有所用，让武术馆(校)形成可持续发展的良好循环，让武术馆在社会上营造浓厚的武术运动氛围。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页