巧妇要为有米之炊 —浅谈农村小学如何开发体育器材资源

５、家校互动开发体育器材资源

让学生积极自主的开发器材资源，是培养学生“自主学习”、解决体育器材不足的需要。

（１）设计活动主题，如废品新利用，然后发动学生通过各种途径和方法进行收集相关物品，再进行分类处理。（２）利用课堂或课外时间对所确定的物品进行设计和初步处理，然后对所设计的方案进行调整并进一步改进物品。（３）基本完成设计内容。通过试用自制的小器材发现不足不断改进，最后完成对物品的设计。（４）展示自己的作品，并附说明书或演示。然后在体育课上使用交流。

比如，废品新利用，我让学生回家制作“飞盘”的器材。我先向学生介绍了“飞盘”的作用，制作要求，写上使用说明。同学们想出了好多制作方法，有的同学用废碟片制作的飞盘很有推广价值。废碟片每家都有，取材简单，制作的时候用纸包装一下效果很好，使用起来既实用又有兴趣。

初探体育器材创编，似乎难寻规律，但他山之石，可以攻玉，不妨借鉴别人的经验，结合地方实际，通过取舍、更新、扬弃，开发并创新出新颖的体育器材。搜集引用，在民间或社会团体中蕴藏着许多经久不衰的体育器材，经过加工，赋予体育内涵，是创编体育器材的一个渠道。

因此，只要我们做生活工作的有心人，我们一定能创编出很丰富的体育器材，提高体育教育质量，解决学校体育器材不足的问题。

参考文献：

１、季浏主编．《体育与健康课程资源解读》〔M〕.武汉：湖北教育出版社，２００２年５月。　

2、董玉泉 刘学军 ．《新课程理念下的中小学体育教学案例》〔M〕．黑龙江人民出版社，2004年10月。

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