巧妇要为有米之炊 —浅谈农村小学如何开发体育器材资源

巧妇要为有米之炊 —浅谈农村小学如何开发体育器材资源

温岭市泽国镇第二小学   陈 强

摘要：学校体育器材设施是保证体育教学和课外体育活动正常进行必不可少的物质条件。目前，我市农村学校体育器材严重匮乏。根据学生身心特征，充分利用和开发课程资源是顺利实施（《课程标准》）的重要组成部分，因地制宜地开发体育器材资源，体现课程的弹性和地方特色，是提高教学质量、丰富教学内容的有效途径。通过转换视觉和思维方式，发挥体育器材的多种功能；根据地方特色，自制简易的器材和合理运用闲置体育器材资源；以及家校互动开发体育器材资源是解决器材紧缺的有效方法。

关键词：开发 体育器材  资源 

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调，要把“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系作为全面推进素质教育的重要举措”。在这新形势下，原来的体育课程结构、内容已不能很好的适应素质教育的要求，课程资源已成为新一轮国家基础教育改革的重要内容，如果不能及时地把握本地区、本校教学实际情况来积极地开发、扩大课程资源体系，新的基础教育课程体系就很难建立。学校体育器材设施是保证体育教学和课外体育活动及课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。今天，社会主义新农村建设的春风吹遍全国各地，也吹进了校园，吹进了师生的心田。借此东风，我们温岭各地的体育设施、场地器材有了较大改善，健身器材遍地开花。但那些高规格的体育器材大多集中在村子里，使用率不高，而农村学校很难享受。目前，我们温岭农村学校体育器材严重匮乏。由于较多学校及家长办学思想片面，对购买体育器材更是“精打细算”。中心校级的田径场、篮球场、健身路径等学生喜欢的运动场地都很难达到标准，完小连篮球、排球等器材都没有多少。巧妇难为无米之炊，这严重影响体育教学质量的提高，也不利于新农村建设，和谐社会的建设。

成功者找方法，失败者找借口。我们不能老是埋怨体育条件这也不行，那也不行，应该采取积极的态度多挖掘和利用各种体育资源。当前，体育器材资源开发种类繁多，具有一定的趣味性，有宽松的方法和规则，但大部分内容和形式存在着缺乏知识性、科学性和人文性；缺少对增强体能、增进健康的实效性；不利于教学组织，也不利于我们操作。如何使我们体育器材资源开发更加符合小学生身心健康发展的需求，充分开发符合地方特色的体育器材，以实现学生积极地参与运动，掌握良好的运动技能，提高其社会适应性和身心健康水平的目的，根据我们的实践和学习，谈几点粗浅的看法和体会：

1、开发体育器材的具体要求

通过调查温岭市农村小学体育教学中器材的使用情况，我们发现各校的使用率及底。较多学校的体育老师都是只带哨子上课，不拿体育器材，让学生只是跑步或放养课。这样，往往导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。究其原因：（１）、体育器材不适合学生年龄特征。象我校在省体育强镇评比中，已按一类标准购买了体育器材，但大部分体育器材都闲置在器材室里。比如，铅球既不安全又太重，对大部分小学生要求太高，也没有必要没有兴趣学投掷铅球，因此，铅球之类的器材的使用率就很低。在我国,由于受竞技体育思想的影响,许多学校都是成人化的体育器材,这实际上是忽视了学生的年龄特征和兴趣爱好,因而未受到师生的喜欢。（２）、有些体育器材的摆放很不方便。比如，山羊这一体育器材，从器材室拿到运动场地往往要费很多劲，花好多时间，放在场地又不安全，于是干脆不用，这些器材就成了摆设。

因此，我们通过对小学体育器材的大小、高度、颜色等属性进行研究，归纳总结出适合小学生身心发展水平，并最大程度地避免学生形成不正确的运动技能以及导致运动损伤等条件下对体育器材的具体要求。（１）安全性：体育与健康课的主要目的是为了促进学生身心健康发展，在自制运动器材时，我们首先要考虑的是自制体育器材的安全性，教师应该根据学生的不同年龄特点制作体育器材或指导学生自己制作体育器材，并在运动中注重安全教育，如小学生自己制作的小沙袋，它的重量必须符合要求，过重在运动很易造成学生的伤害。比如，材质是否合格，材质的优劣往往是决定着器械的使用寿命与安全系数；面层材料的使用应符合器材的特点，如防滑、防腐、五毒、环保等；工艺是否合理、规范。体育器械生产有着严格的工艺流程要求，任何工艺上的隐患都有可能是未来安全隐患的原因。器械管理的安全隐患。比如，对所设计的器械应定期保养和维修，对于损坏的器材要及时更换和维修。 （2）、科学性：自制体育器材对于培养学生的创新精神有很好的帮助，并且能很好的调动学生的运动积极性，那么我们在制作体育器材时要注意制作的科学性。首先，要注意制作的体育器材符合学生的年龄特点、性别特点；比如，在排球练习中，基于小学生身体条件的考虑，建议用软式排球进行发球、传球等练习，也可用气球传接球。同样，将篮球变小、变轻，将体操类器械高度降低。其二，要符合学校的运动场地和一些运动项目特点；其三，学生在自制器材时，教师要科学地指导学生的制作过程，加大自制器材的实用性。其四，制作的体育器材要具有一定的趣味性，要有一定的童趣。比如，钓鱼游戏。制作鱼的色彩、形状要符合小学生的心理特征。（3）、环保性：制作的体育器材，基本上都是利用废旧物品来制作的，这本来就是废旧物品的再利用，是对环保做贡献。但要注意的是，在使用后这些自制体育器材处理，如利用废旧报纸、废旧塑料袋、易拉罐等制作的体育器材，课后没有及时收集处理，学生可能就会到处乱，以至对校园、社区环境造成再次污染。（4）、经济性：教师或学生自制的体育器材，应教育尽量利用的是废旧物品，但也有的学生为了自制器材的美观或为赢得老师同学的好评，花费较多的钱物来购置器材的材料（甚至有的教师鼓励学生这样做），这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比，自制器材的开销增大。如某教师的体育课上要利用“铁环”，鼓励学生自制“铁环”，结果发现有学生的“铁环”是用不锈钢焊接做成的，其他学生对这铁环羡慕不已，这种结果可想而知了。所以，教师在鼓励学生自制器材时，必须说明是废旧物品的在利用，以减少学生家庭的经济开支。（5）、多用性：自制器材的多用性就是自制器材不是为单一的运动而制作的，用一次就没用，而是可以在多种运动活动中使用。如学生自制的“铁环”，利用它的体育活动有“推铁环”、“移动篮筐”、“小沙包投准”等，废报纸团可以用在投远、投准或作为足球踢等，在鼓励学生自制器材的同时，可以鼓励学生去思考自制器材的多用方法。

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