浅谈温岭市小学体育后进生成因及转化对策 小学体育获奖论文

浅谈温岭市小学体育后进生成因及转化对策

方城小学     陈军军

摘要：本文采用文献资料法、调查访谈法，了解温岭市《新课程体系标准》下学校体育后进生现状，针对后进生对体育兴趣及其身心特点的调查与分析，在明确它们存在问题的同时并提出相应的对策，使一些后进生体育成绩或身体素质得以提高，旨在面向２１世纪，学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才，以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。

关键词：后进生  兴趣 身心特点 调查 分析 

体育后进生是小学生中的一个特殊但又不容忽视的群体。在新课标实行的阶段，学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才，以适应新世纪我国社会发展的需要，就必须对其予以重视。为此,研究这一特殊群体产生的原因,并从中探寻帮助他们摆脱后进,使之成为真正符合社会需要的合格人才的对策与途径,不仅对于提高小学生的整体素质具有十分重要的现实意义,同时,也是小学体育教学必须认真解决的问题。

1.1体育后进生的概念界定

    体育学术界对体育后进生的概念论说不一。梁雪珍等认为，有一部分体育素质差的学生不能达到教学大纲中所规定的要求，造成体育课程不及格现象，简称这部分学生为“体育差生”【1】王新认为：体育“后进生”是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应，完成不了体育学习任务的学生【2】。孙杰认为：“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。他们不属于有伤、有病或残疾的学生，有的素质较差或有的素质虽好，但思想上不重视体育等等，体育成绩常常不及格或较差【3】。

综上所述，上述观点只概括了“后进生”的一个侧面，事实上“后进生”是一种性质上的评价，而学生能力的大小、素质强弱、成绩高低、思想意志薄弱等，只是量的变化，这种客观存在的差异性，正是教育所必须遵循因材施教的根据。体育“后进生”并不是定性的，之所以区别体育后进生，其目的是为便于体育课堂的具体教学，有利于教师采取有效措施，提高教学的整体效率，以便达到改进或者端正体育后进生的态度、兴趣、成绩甚至意志。笔者认为体育后进生不仅仅是对体育学习感到厌倦的学生，也指得在学习行为表现方面发生偏差的学生，或是在一个特定的群体中，学生的学习行为经常违背师生所认可的行为准则，学习态度较差的学生，或是体育学业成绩较差的学生等等。因此，笔者认为，体育后进生是指在体能、运动能力和思想品德等方面发展水平与教育教学不相适应，在体育教学中完不成教学任务、达不到教学要求、跟不上教学进度的这部分学生。他们不属于有伤、有病或残疾的学生，有的素质较差或有的素质虽好，但思想上不重视体育等等，这些学生的体育成绩常常不及格或勉强及格。

1.2小学“体育后进生” 的成因调查

1.2.1体育后进生成绩落后的成因

表1  造成方城小学体育后进生体育成绩落后的原因

  表1结果显示：造成体育后进生体育成绩落后的主要原因中，影响男生的主要原因依次是身体素质差、对体育锻炼的作用认识不足、学习态度不端正和对体育的兴趣、爱好不足，这四项分占19.38%、17.85%、17.85%和16.32%，而影响女生的主要原因是对体育的兴趣、爱好不足、对体育的作用认识不足、学习态度不端正和性格内向、意志品质薄弱等分占17.85%、14.28%、14.28%和12.75%。由此可见对男女生均有影响的主要因素是对体育锻炼的作用认识不足、学习态度不端正和对体育的兴趣、爱好不足。

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