课改理念、课堂突破 小学体育 教师获奖论文

内容摘要：课程改革是素质教育的核心，笔者就新课程新教材在小学体育教学改革实施中的教学理念、教学内容的选择、教学方法的应用提出自己的看法。1、提高学生对运动参与的欲望和满足感；2、培养学生自我锻炼能力；3、变换教学方法，激发学生兴趣；4、提高自身素质，真正做到因材施教。

关键词： 体育教学 改革新教材 终身体育意识
正文：

在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想，也随之发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变、从“阶段性体育”向“终身体育”转变、由“应试教育”向“素质教育”转变。因此如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。体育课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，作为体育老师，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。以下是我对新课程理念下体育教学中如何培养学生体育锻炼的习惯和意识方面的几点做法。

一、提高学生对运动参与的欲望和满足感

学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。比如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让所有学生参与课堂。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。如：我根据一堂课的教学内容，在开讲时先设计了一个小谜语，然后由学生猜出谜底，从而导入课的主题。例如，一次上立定跳远的课开始时我给学生出了一个小谜语两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。迷一出，就把学生的注意力一下集中起来了，并很快就有许多同学一口同声地回答出所要学习的动做名称。通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维力。
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