论中学体育课与学生兴趣关系

体育教学中学生体质不同、性别不同、兴趣不同、体育基础不同，教师可据此分组，使学生在自己爱好情况下自由发挥，或由于场地、运动器材等条件，教师可据此进行循环分组，增大教学密度。

5.2  体育教师要有良好的师德

体育教师师德的规范来源于体育教师个体，同时又高于个体，是千千万万个优秀体育教师品德的结晶，它自身有完整的科学体系，在这一体系中体育教师基本的道德原则居主导地位，并贯穿于师德活动的始终，体育老师的基本道德原则表现为①献身体育教育事业②具有通力协作的精神③高度的责任感

5.3 体育教师要有精深广博的科学知识和较强的运动能力

体育老师最主要的工作就是体育教学，要搞好体育教学，体育老师必须具有精深广博的科学知识和较强的运动能力，构建完善合理的知识结构，为学生树立良好的榜样，扎实的基础知识是培养全面发展人才的基础，精深的专业知识和较强的运动能力是搞好教学工作的有利保证，同时体育教师还必须有严谨的治学态度，高雅的气节和文明的言行，具有教书育人的品德和能力。

综上所述：随着新的教学大纲的颁布与实施，教学内容与形式的改变，体育课的处境有所改变，但总体上还是不容乐观，有待教育机构制定更可行的内容及大纲，提高学生兴趣，达到身心兼修的目的。

参考文献：

1. 浅论“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”的现象    安徽体育科技   2003（3）

汤力军    苗志刚    潘绍伟

2. 对体育教师的形象设计    河北体育学院学报    2003（17）

3. 我国体育课程改革的基本理念    体育学刊    2003-10（2）

4. 体育课教学改革法新探    辽宁体育科技    2002-24（6）

5. 新课程标准对体育教学目标的影响及其对策研究    首都体育学院学报            

2003-15（1）

6. 中小学体育课程整体改革的理论思考    上海体育科技    2003-24（1）

7. 《对体育教师的形象设计》    河北体育学报    2003-17

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