以“认识”为起点，以“情感”为引擎

   运用活动、报告、讲座等形式

4．有效把握其随机性是情感教育的技巧所在

随机性更注意管理工作的自然面，通常存在于师生日常教育教学活动过程之中。

（1）一种习惯风格：如师生见面时的相互招呼；

（2）给学生以惊喜：如对该批评的学生反而以表扬词；

（3）把学生当学生：如对犯错学生先询问其内心想法；

    （4）此事下不为例：如涉及校纪校规或安全方面错误的批评要严厉；

（5）介绍班级学生：如初中时该学生就已经相当出色；

另一方面，由于随机性对于管理工作者的自身素质要求较高，甚至取决于人的个性特点，对此，我们也应当有足够的认识。

认识的提升，引发了情感，我们只有增强实力，始终保持一种谦逊好学的实践态度。那么，当学生认识教师之时，也许才是教育管理工作真正开始启动之时。  

上一页  [1] [2] [3] [4]