润 物 细 无 声－－－－谈班主任教育管理的精细化

    我认为班会课是最好的体现学生自我管理自我教育能力的阵地。利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。在过去的一学期里，我要求班委团支部认真设计每一节班级计划中的班会课，使之具有针对性和时效性。在我们班级，根据政教处的布置，同时结合班级的实际情况，每一个月都制定了一个主题，围绕这个主题，讨论主题班会的内容和形式，并落实到个人，如布置黑板，组织学生典型和榜样发言，对外联系等等，每一次班会，都为全班同学的合作提供机会，都为拉近学生与学生，老师与学生之间的距离提供舞台。本学期举办的“高二（13）06年十大难忘”评选活动、“我为教师服务”的教师节班会活动、“巍巍海山，我手植树”活动、“回归童年”大型游戏活动、“文明礼仪伴我行”主题班会活动等等，都成为了同学们展示自我风采的机会。好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。  

三、情感管理的精细化

坚持以人为本，以“生”为本的理念，情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息，洋溢温情，充满真与美的魅力，尤其对于文科班来说，班级大部分是女生，她们心思缜密、多愁善感，内心世界极为丰富。我的那篇博客文章是个很生动的案例。对我而言，情感管理工作，占了我班级管理工作中最为重要的地位，我认为情感管理的精细化主要体现在这样几个方面：

1、关注生活细节。学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。在我看来，关注学生生活是一个基础性工作，尤其对有住校生的班级来说，班主任更要用心用情去关注学生的点点滴滴。很多时候，班主任老师的一声简单的问候——“吃过了吗？”“睡得好吗？”；一句轻轻的提醒——“天凉了，该添衣服了”；诸如摸摸学生额头、给学生理理衣领这样的小小的行动，哪怕是一个温暖的微笑，都会让这种温情流淌在学生的心间，让学生真切地感受到母亲般的关爱。巡视教室时，给学生整理一下凌乱的学桌，弯下腰掉落的文具；检查宿舍时，给学生叠一叠散乱的衣物，抹一抹绉褶的被单……都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。

注意细节的“样子”引领比“喊破嗓子”的效果要好得多。这种教育的效果会温暖学生一辈子。不仅如此，人非草木，孰能无情。在这种细节情感的感化中，学生会更多地体会老师的真诚，去感念老师的真爱，自觉的改变一些不当的言行，修正自己，检点自己，在潜移默化中纯净了灵魂，规范了举止。正所谓，“亲其师，信其道。”

 2、关注心理细节。孩子，你快乐吗？为什么你的眉头紧锁？孩子，你烦恼吗？为什么你总是郁郁寡欢？……不知不觉中，我们过多的关注了学生的考分，过多的注意了学生德行的修炼，过多地在意于孩子身体的发展，学生的心理健康却成了“被教育遗忘的角落”——忽略了学生的心理的需求，淡漠了与学生心灵的沟通……学生有错了，总会从《中学生守则》、《中学生日常行为规范》中寻找条条杆杆，对号入座，上纲上线，苦口婆心。结果呢？学生满脸不屑，一肚子委屈，甚至于与老师顶牛。师生关系陷入僵局。其实，这正是我们在不知不觉中走进了一个误区，重德育轻心育。很多时候，学生中发生的很多问题看似是德育问题，其实是心理问题。

中学生常常把自己的真实想法掩藏起来，内心的委屈、困惑、迷茫不会轻易对别人说出。因此，学生中的心理问题常常带有很大的隐蔽性。关注学生心理细节，常常会在“山穷水尽”的尴尬中，收获“柳暗花明”的惊喜。走进学生的心灵，会看到另一片天空。

班上有位女同学平时性格开朗、活泼，学习成绩也不错。前不久，家长打电话来说发现她有早恋现象，家长找她谈话，她情绪激动，矢口否认，甚至和家长顶撞，要老师帮助做做工作。家长的电话提醒了我。这位同学近日的确情绪恍惚，闷闷不乐，而且一连两次考试都意外的不理想。莫非？中午我找到她闲聊，从最近的月考谈起，和她一起分析原因。话题在不知不觉中转入到男女生的交往上来——她似乎觉察到了什么？看着我信任的眼神，她和说出了她的烦恼。有一位高一未分班时的理科班同学向她发出了所谓的“求爱信”，她惶惑不安中又带着新奇，不知如何处理。她把这种焦躁与忧虑写在了日记上，爸爸发现后却咬定她在谈恋爱，她更加不知所措了。这是正值花季的女孩子会经常遇到的问题。那天在明白了真正的根源后，我和她谈得很好。回想起来，我们经常草率给扣上了“早恋”的帽子，常常把它归咎于学生的思想品德问题，忽略了中学生的心理、生理的发展特点，缺乏必要的心理疏导，教育的效果往往适得其反，有的甚至于造成学生终身的心理疾患。

关注学生的心理需要我们在工作中用心观察，走近学生，与学生交流沟通，走进学生生活的家庭、社会，去了解学生的生存状况，建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生愿意和你说，愿意说真话。关注心理细节，用一股清泉去温润学生的心田吧，那里一定会有鸟语花香，一定会绿意盎然，一定会风景无限；同样会让我们的班主任工作收获另一种情趣与成就。

3、关注学习细节。我们的学生在学习上是有困难的，而且人数不在少数。学习上的停滞不前往往是他们最大的困惑，关注学习细节，我们要让他们在需要帮助的时候有人帮助，不能让他们绝望，让学生保持继续学习的勇气和信心是我们首先要做的工作。

因为是语文老师的缘故，我经常在周记里这样给同学们寄语，“相信你是最棒的！后来可以居上！！！”“可怕的是不知道自己怕什么？”“感恩2006  幸福2007”“鼓起学生自信的风帆，我们才有守望幸福的机会。”我自认为这些话对于他们的鼓励是明显的。让学生每天都有收获，都有成就感，他就不会厌学。

有时我也在怀疑，老师和学生的一次谈话真的对学习那么重要吗？真的对学习有那么大的影响吗？但事实似乎已经证明了这一点。记得有一次星期天开家长会时，有个家长紧紧握住我的手说感谢我能在期中考试后能专门找了她女儿谈话，因为那天回家后她女儿一直很激动，吃晚饭时还不停地说要在期末考试的

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