为“夜行”的孩子画出心灵的彩虹

二、张弛有度，谨防“超限效应”，打开心结

超限效应提醒我们：在与学生的交谈中要点到为止，适当留点“布白”让他们去思考去反省。对学生的批评更应该点到为止，切忌穷追猛打，注意“度”。

有“问题”的学生大多有心结。“解铃还须系铃人”自己打的结还应自己主动去打开。这种心结要解开需要一个过程。这个过程除了靠外部的力量帮助，更重要的依靠自身的力量解决。因此，要注意教育过程的张弛有度。让学生正式自己的伤疤时，因为这不是一件简单的事情。可以适当“布白”，让孩子有一个思考和心理缓冲的过程。

在教育子龙的过程中,我就注意到了这一点，在端正其态度后,我问他：“知道老师为什么找你谈话吗？”“知道，因为我中午打了人，我还在小练笔上写上要全世界的老师都消失。”他一本正经地回答道。我微笑地说：“你很诚实，其实也是个聪明人。那你能不能告诉老师，你为什么要这样写？”“我讨厌老师。”“也包括我吗？”他迟疑了一下，又摇了摇头。“你为什么那么讨厌老师呢？”我接着问。他紧闭双唇就是不说。(给了他很长的思考时间，他还是沉默，过了好长一段时间，我接着问)“觉得自己的理由很牵强，没道理或是觉得难以启齿？”他还是沉默。“老师可是很有诚意的，我希望你也能对老师敞开心胸！” “我在老家读书时，老师打过我，还说我的妈妈不要我。我恨他，我就是恨他……”此时，看他越来越激动的样子，我深深地意识到这孩子有严重的心理疾病。而此时通过这样的宣泄也许是最好的。（他是抱养的孩子）我默默地看着他发泄，过了一好会儿，他终于平静下来了。我拿了一张纸要帮他把泪水擦掉，他接过了纸张自己擦。我轻轻地问他：“好点了吗？”他点了点头。“是的，有人说‘一日为师，终身为父。’做老师的常常会把自己的学生当成自己的孩子，如果自己的孩子犯错了，也可能采取粗暴的方式，当然这是不对的。你学过《三味书屋》，你也知道鲁迅的老师是拿着戒尺，学生犯了错，老师就用戒尺打学生，如果鲁迅也像你一样，恨他的老师，那么他一辈子也成不了伟大的文学家、思想家、教育家了。有时候我们看问题可以换个角度，你说是吗？”他的表情显得很平静。“以后遇事之前都考后果，先别急着用武力解决，或者先与老师谈谈或动脑筋想想还有没有更好的解决方法，这样你会拥有更多的朋友，而且你会觉得生活原来可以过得那么愉快的。答应老师行吗？”他表示同意，我微笑地告诉他：“先以一星期为限，遇到问题可以随时来找我。”

在教育子龙的过程中,让他说出：为什么那么恨老师时，应该有适当的布白。因为他被亲生妈妈抛弃的事，被老师打的事，在世上缺少关爱，这是他最深的痛，也是他不健康心理的症结，这是最不愿为外人道的。除非这个人是他信任的人，除非他自个儿已做好了这个心理准备。因此，这个布白，这个心理准备是必须给的。而在心结敞开时，任他发泄，这个布白更为必要，这能让学生自我治疗。但当他在渲泄完后，就应该提高教育的密度，这可以让新旧认知进行斗争，形成新知，真正地达到疗伤的目的。张弛有度，适当布白，真正帮助打开心结。

三、给予关爱，引发“鸡尾酒会效应”，让爱导航

生活中我们是否有过这样的经历：在人声嘈杂的联欢会上，如果哪个角落突然传来你的名字，你马上就会警觉起来，有时候你还能听到某个熟人似乎也来到晚会了，你的耳朵似乎能过滤声音，这种现象被称为鸡尾酒会效应。

爱，对于缺少爱，对这世间有点偏激的人来说是剂良药。因此，在教育的时候应时时让学生体会到爱。始终以一个慈祥的长者，对待他，让他感受到一点温暖。看到他那么激动地发泄，甚至大哭时，虽然他是个十三四岁的孩子，但我也把他当一个受伤的小孩给予母亲般的关爱，拿一张纸给他擦泪，这一个小细节，他虽然一下子觉得不适应，但可以看出他在这种关爱下可以变得“正常”。教育不是简单的一个过程，根据学生的心理特征，年龄特点，不良行为定会出现反复。所以在教育孩子时应注意做到长抓不懈、杜绝反复。一出现苗头就给学生关注，特别是像子龙这样的孩子，更应该多给他一点母性的关爱，让他体验到这个人世间的温情，通过爱的感受让他改变对原来事物的看法，解开他的心结等于拯救了他。安东尼奥就任纽约市市长之后，他采取的办法不是暴力，而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。其中《圣母颂》是播放次数最多的音乐。制裁还是拯救，安东尼奥选择拯救。因为拯救一个人的灵魂，要比任何手段都要高明。

在以后的日子里，我对子龙又多了几分关注，见面时，我会叫着他的名字，走上前去和他闲聊几句，顺便了解一下他的最近的思想动态。有时会表扬他最近的表现；有时会对他提出新的要求……课间，他要是听到我在和同学聊天，他也会凑过来聊几句。渐渐地，他改掉了暴躁的坏毛病，几乎没有再出现打架的现象，学习成绩也稳步上升。私底下，他跟同学说：“林老师的声音最好辨认了，很清脆。” 我想，这大概是我们现代人所说的“鸡尾会效应”吧!是呀！既然能把我的声音记在心间，这也说明了，他已经注意我了，我在他心中占据着挺重要的位置。同时，我也从他的表现感受到：我们之间的师生情谊已愉愉地滋长着。亲其师，信其道。在关爱与尊重中，他正走向健康成长的道路。

关爱问题学生，正确引导他们走出阴影，这是每一个为人师者的责任。在这个经济、文化高速发展的时代，问题学生的教育对教育工作者，提出了更高的要求。这需要教育工作者付出爱；付出耐心；付出细心；更应该有教育机智。为“‘夜行’的孩子画出心灵的彩虹”，让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵吧！

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