新变化的市场经济下学校德育工作的反思

新变化的市场经济下学校德育工作的反思

                            沼涛中学  廖志宏

随着社会主义市场经济的不断变化和深入发展，社会主义市场经济体制提供了更加广阔的开放市场，这种环境拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，使其看到自己未来事业的前景。但同时不断发展着的市场经济的负面效应也会在学生的价值取向上发生作用，因此透过现象，分析成因，采取对策，在思想品德教育的策略方法上进行相应的调整和定位，才能适应发展变化了的形势的需要。

一、市场经济的负面影响造成相当数量学生思想道德滑坡。

   建立社会主义市场经济体制是一项前无古人的开创性事业。随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，人的主体意识更加得到承认和尊重，这种良好的社会心理给学校德育工作来带来了良好的条件和氛围。与此同时，随着社会主义市场经济的深入发展和对外开放的日益扩大，随着高科技特别是现代传媒技术的迅速发展，社会主义思想道德建设面临严峻考验，也给学校德育带来不少负面的影响。

1、“一切向钱看”、拜金主义、享乐主义、个人主义沉渣泛起。传统教育中倡导的重义轻利思想，在不少学生心目中转变为重利轻义，甚至是唯利是图。一些学生，讲穿着，比消费，搞攀比，花钱如流水，把勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德忘得一干二净。甚至个别学生发生骗、诈、窃等违法犯罪行为。

2、理想观念淡泊。部分学生失去了远大的人生目标和正确的行为准则，有的学生把社会上出现的腐败现象同资本主义的“金钱万能论”等同起来，甚至对社会主义、共产主义认识模糊。

3、消极的道德观念。市场经济中等价交换的原则对学生道德观念产生了不小的冲击，有的学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长、礼貌待人等传统道德为不等价行为，凡事把个人利益放在第一位，自私自立，不肯帮助别人，甚至讽刺挖苦先进，放纵任性，我行我素，是非、善恶、美丑界限混淆，诚信缺失，缺乏基本的社会道德。

   4、不良的价值观念。一些学生个人本位思想严重把“自我实现”作为人生信条，把权衡个人得失利弊作为行动的出发点和归宿，不能正确处理国家、集体和个人的关系，对学校组织的爱国主义、集体主义教育活动不以为然。对学校安排的公益劳动消极应付，有的还会借口逃避等等。

5、不良的消费习惯。受市场经济影响，中小学生由于消费知识薄弱，消费观念尚未成熟，很容易被一些不良消费观念所误导，养成不良消费习惯：饮食消费跟着广告走；服装消费跟着名牌走；娱乐消费跟着新潮走；人情消费中跟着大人学；促销跟着赌博走；网吧消费花钱买伤害；装饰品消费要的就是“酷”；重复消费不再是老土等等。

二、市场经济对学校德育工作负面影响之成因。

1、在市场经济下，德育工作体系尚不够完善。社会主义市场经济体制的建立，使学生的心理、思维、价值观念发生了新的变化，而陈旧、呆板的教育方法已经无法适应这种变化。随着市场经济体制的建立和不断完善，学生的思维意念亦发生变化，他们敢想、敢试、敢竞争，相比之下，我们的德育方法大都仍沿袭过去的传统、计划模式下的方法，缺少变化，很难适应，于是出现了“老办法不灵，硬办法不行，新办法不明”的困惑。方法的失当，导致德育效果事倍功半。

2、社会和家庭教育同学校教育配合不够，对于为青少年儿童健康成长创造良好的社会环境，还缺乏统一认识，对消除社会环境中的不良影响，缺乏强有力的措施。在市场经济下，由于受到利益的驱动，有些地方营业性舞厅、游戏机室、网吧、录像室等仍在百般招徕学生，不好的东西影响着学生的健康成长，而社会上为学生开放的校外文化设施却很少。

   3、社会经济中消极因素的冲击。随着市场经济体制的深入发展,新旧经济体制转轨过程中出现的种种消极因素抵消着学校德育工作的效果,在经济发展的过程中，利益观念逐渐深入到社会各阶层的思想和观念之中,深深影响着人们的人生观、价值观。不能否认，在市场经济发展的过程中,社会上逐渐出现了“一切向钱看”的现象，追求利益的狂烈不仅在经济领域愈演愈烈，同时也渗透到教育这块圣地。这一状况促使人们的价值观念进入到一个前所未有的多元化时期，从而带来人生观上的极大困惑和混乱。日前,虽然很多教师、家长、学生十分重视知识的价值，但也有相当部分学生对实惠论----赚大钱十分痴迷，把“挣大钱、享大福”当成生活目的,读书无用的思想又有所抬头。特别是一些内容污浊的文化市场污染着孩子们成长的环境，抵消了学校对他们种种的正面教育。

   4、家庭给予子女的“实惠”太多，而对子女的道德品质教育太少。市场经济的发展改善了人们的物质生活条件，同时也对家庭教育提出了严峻的挑战。不少家长只是充分利用已改善了的物质生活条件来体现对子女的爱心，但很少了解和研究子女的学习成长情况，很少尽到对子女的教育责任。有些家长甚至以社会消极面为例子对子女灌输以个人为中心的人生价值观念，使得一部分学生失去进取的动力，导致思想道德的滑坡。

   5、学校教育的一些不合理机制削弱了学校德育工作。实行市场经济所必须遵循的公平竞争、物质利益、追求效益等原则强化了人们的竞争意识，加上社会潮流的刺激以及学校对升学率的追求无法遏止，也在不同程度上削弱了德育工作成效。德育工作往往被视为软肋，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。另外，在升学考试中，重主科轻德育的现象还存在，忽视对德育的要求，德育的社会价值在各方面没有得到体现。。加之中学德育本身存在封闭性、说教性、单一性的弊端，其教育模式比较狭隘、呆板、“成人化”等形式主义的做法，使道德缺乏实效和吸引力。教学研究跟不上形势需要，以上种种造成学校德育地位“虚”、内容“空”、措施“软”，形式“死”的局面。

6、“市场”的风云变幻，德育工作的体制、内容、方法、途径已出现了明显的不适应，致使对德育工作的评估不时出现“误诊”。市场经济改革的不断更新，学校德育工作已出现了不少新的问题，特别是经济发达地区、沿海开放地区、经济特区已出现一些与市场经济体制基本适应的新型德育模式，而各级教育督导机构对学校德育工作评估的一整套与原计划经济模式相对应的方法、体系，已经难以对新形势下学校德育工作进行“确诊”了。不能“确诊”，必然出现“误诊”，其结果，使评估、考核的功能无法发挥，使学校德育工作再度出现无所适从，进展缓慢的混乱状况。

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