让学生享受高品位的班级文化

让学生享受高品位的班级文化

江苏省常州高级中学   任惠宇

【摘要】：和谐班集体建设的重要载体是高品位的班级文化。班级文化建设不是简单的班级环境布置，班级形象设计，班级制度建设……而是进行高品位的文化渗透，给予学生精神营养，提升学生的追求、品格和境界，铸造班级之魂。我们理想中的班级文化应该让学生具有高昂的生命状态、拥有高远的人生追求、崇尚高雅的精神享受。

【关键词】：和谐班集体   班级文化

美国兰德公司的一份调查报告说：“在中国人的眼中，受教育不是为了寻求真理或者改善生活质量，而只是身份和显赫地位的象征和标志。……中国的教育体系很大程度上已经成为一种失败和耻辱。它已经不能够服务于教育本应所服务的对象：社会。这个教育体系不能提供给社会许多有用的个体。它只是制造出一群投机分子，他们渴望能够受益于社会所提供的好处却毫不关心回报。中国可以培养出大批的高级技能人才，但却很少可以培养出合格的可以独立主持的管理级专家。……大多数中国毕业生对选择出国并为外国工作不会感到内疚，事实上他们首先欠下了中国人民在教育上为他们所做出的牺牲。随着传统文化价值观的破坏和逐步衰弱，大多数的中国人，包括受过教育的人都徘徊在精神和内心世界的路口，像迷失的狗一样不知何去何从。”

这一切问题的产生似乎都与教育有关系，我们作为教育工作应该有所担当。

背负着这一沉重的使命我们行走在班主任工作的漫漫征途中。今天我想就班级文化建设谈谈我的想法和做法。

和谐班集体建设的重要载体是高品位的班级文化。班级文化建设不是简单的班级环境布置，班级形象设计，班级制度建设……而是进行高品位的文化渗透，给予学生精神营养，提升学生的追求、品格和境界，铸造班级之魂。我理想中的班级文化应该让学生具有高昂的生命状态、拥有高远的人生追求、崇尚高雅的精神享受。

一、高昂的生命状态

热爱生活，悦纳自己，拥有感受生活幸福和创造幸福生活的能力。热爱集体，悦纳他人，懂得“让别人因为我的存在而感到幸福”。积极奋进，从不自满，永不言弃，始终保持向上攀登的姿态。

我认为，“教育是一种渗透、一种熏陶。教育元素要象空气一样弥漫在学生生存的空间。”我通过班级黑板报、荣誉墙、激励语、班徽班歌、班级日志等班级文化建设载体，让我的学生时刻都能感受到周围传递给他的温馨的，积极的，高尚的，提振精神的信息。

对于刚刚跨进省常中的高一新生，惴惴不安又跃跃欲试，我首先要给予他们的就是自我认同感，班级归属感，责任与担当的意识。建立起省中学子应有自信奋发的气质、阳光开放的心态。于是，在新生入学教育的前一天，我就提前准备好了第一期板报，上面是一段由一块块厚重的城砖组成的坚固的城墙，中间有一行大字“我们有个共同的名字——高一（6）班”，城墙之上还有一面飘扬的红旗，上面贴满了我在暑假搜集的家长对孩子的激励语。当学生第一次走进教室的时候，最抢眼的便是这面板报，我注意到，几乎所有学生都关注到了这面会说话的墙。我入学教育的开场白便由这面板报说起，无需我做太多说明，学生早就意识到了他们就是那一块块厚实的城砖，于是他们神情庄重地在城砖上端端正正地写下了自己的名字，又贴上了自己进入高中最初的梦想。

 “我很渺小，但是我们在一起便筑成了坚不可摧的长城，我也因此坚不可摧。”“我与省中——我梦寐以求的地方——有个约定，今天我如期而至。”

这些都是学生写在字条上的文字。我相信，当他们写上自己的名字，贴上自己的心声的时候，高一（6）班也在他们心里扎下了根。那一刻，他们心里会有满满的幸福，会有沉甸甸的责任。那高扬的旗帜里父母语重心长的嘱托，热情洋溢的激励此刻必定是最温暖最强大的力量。

一阶段的学习以后，原本神采飞扬、斗志昂扬的学生很多恐怕会遍体鳞伤、愁容满面。此时，我要让学生学会总结，在反思中更加理性；学会坚强，在拼搏中磨练意志；学会彼此鼓励，在互相搀扶中获取力量。

期中考试，进入高中之后第一次综合性的测试，也是第一次大分化。考完以后，极大的心里落差让很多学生痛苦迷惘，进入名校的荣耀与骄傲在残酷的现实面前彻底幻灭，最初建立起的宏图伟志此刻也轰然倒塌。我便抓住这一最佳的教育时机，让学生有针对地进行总结反思，在每一份总结下面，都写上了我作为班主任的赠言。在家长会时，又请家长第二次为学生留言。我把这些总结和赠言都贴在板报上，板报中央大大的向上的箭头中间张贴的是父母的话，这些话语对于深受挫败之苦的学生来说无疑一针强心剂。相信学生从黑板上父母熟悉的笔迹中，从班主任悉心的帮助与热情的鼓励中，从同伴理性而冷静的分析中一定能体会到“我，不是一个人在战斗”，团队的奋进将给予所有人拼搏的勇气和坚持的力量。

促进学生生命的成长是教育的终极目标。昂扬的生命状态就是不断健康成长的生命状态。学期终了，我总要引导学生盘点成长。于是，每到期末，学生都会制作一份个人成长记录袋，里面收集有各种各样自己认为最满意的，最值得留念的，最难忘的物件，用以记录自己点滴的成长。我看到我班张梦逸同学的记录袋中，收录了她的一份班长竞选演讲稿，那一次，她失败了，原因是她平时太咄咄逼人了，竞选时也是如此。收录这份失败的演讲稿，她一定是明白了什么。我看到徐成同学收录了他的一篇58分的作文，这位同学以语文最低分进入我班，进入高中立志恶补语文，每周随笔都要搜肠刮肚，痛苦难当，但他坚持每周两篇从不懈怠，这一篇可能是创个人最高分记录的作文，对他应该是莫大的鼓励，可以想象他在语文求索之路上会走得更加坚定。记录的目的在于让学生在回顾中感悟成长，激发他们主动发展的意识。成长记录袋的首页是一张类似于目录的成长历程一览表，我把学生的一览表张贴在名为"成长"的一期板报上。这种集中呈现的方式发挥了同学之间的相互教育，彼此影响的作用，让学生学会了欣赏同伴，学会了客观评价，学会了自我教育，形成了正确的价值判断。

要让学生拒绝平庸，选择优秀，就要给他积极的引领、给他有价值的东西、给他优秀的东西。让学生始终处在被激励和被榜样引领的氛围中，从而不断走向优秀，走向崇高。

二、高远的人生追求

当今社会很多学生要么在父母优越物质条件的庇护下，不思进取，生活无目标，无人生追求；要么是赚大钱、一夜成名这种急功近利的人生追求，而踏踏实实通过自己的奋斗去获得成功或沉下心默默无闻为社会奉献，勇于承担社会责任，最终实现人生价值的精神越来越缺失。让学生拥有高远的人生追求，是班级文化建设的重要内容。在教育活动中我引导学生从三方面来理解高远的人生追求：

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