践行渐思，追求卓越——实践后谈班级文化建设

实践尝试：班级文化需要实际有效的班级活动作为载体来帮助同学们理解和内化它，针对我班的“xiao”文化，我们每月围绕班训的关键字（孝、效、骁、潇、霄）之一来组织班会活动，从品质、能力、态度、理想等方面来更好的理解和诠释我们的班级文化。

我们还可以尝试将美化环境和精神引导结合起来，结合“xiao”文化之“孝”，生活部的同学们在班级开辟了“本月寿星”专栏（专栏被同学们设计成一个大蛋糕的形状，非常鲜艳、漂亮），公布每月过生日的同学，在生日当天为寿星送出班级的祝福和小礼物，同时我们请寿星们采用自己喜欢的方式发表生日感言，很多同学发表了对父母的感激之情，我们及时收集这些感言印在我们的班刊《xiao语青春》上，让家长也能感受到孩子们的成长与懂事。结合“xiao”文化之“潇”，我们在教室外墙上开辟了“潇洒秀”专栏，张贴同学们的优秀作品，定期更换，形式不限，可以是美文，小报，图画，手工（拍成照片）等，让这里成为展示同学们才能的专场，“潇洒秀”放在教室外墙是为了让更多的人能够欣赏到他们的才华，同时我们给予提供作品的同学以加“★”的奖励，从同学们的积极性来看，他们是非常喜欢这块场地的，这个举措让同学们在物质和精神上都得到了享受。

五、班级文化建设不需要“溺爱”

现象观察二：我们都知道作为家长不应该溺爱孩子，什么事情都替他办好，这会导致孩子生活上的无能。但作为班主任我们也会在不知不觉中“溺爱”我们的学生。在班级文化建设中经常看到这样的现象：班主任大权独揽忙里忙外，或只有几个班干部在忙东忙西，而其他人则无动于衷。不是他们不想参加，而是他们没有机会。我们往往会因为担心他们弄不好而不敢让他们做。时间久了，他们就在我们的“溺爱”之下产生了依赖---什么事都不想做了，也做不了了。

观察感悟：班级的真正主人是学生，班级文化建设应是师生共同的活动。其实每个学生都有他独特的能力，只是我们没有发现而已。放开胆子相信学生的能力，放手让学生去做，他们会带给我们意想不到的惊喜。充分调动全体学生的积极性和主人翁意识，使其积极参与到班级文化的建设中，广泛动员，集思广益，各显其能，不仅效果甚佳，而且真正达到了班级文化建设的意义和目的。

实践尝试：在我们的班级，同学们自行负责的不仅有班级的环境布置，还有班级活动的组织。例如我们的每周两会（周一的晨会和周三下午的班级文化建设活动班会），最初由我带领同学们开展，我有意识的设计了一张班会活动设计表和评价表（见表一和表二），让他们学习如何开展主题班会。后来我鼓励全班同学自由组合选择自己喜欢的主题开展班会，一开始主动报名的同学不多，到后来开班会需要提前预约，大家排队轮流等候。虽然不是每次班会都成功，但是同学们的积极性被调动起来了，能力是慢慢培养出来的。他们有这样的积极性，有这样的胆量，还怕事情做不好吗？

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