践行渐思，追求卓越——实践后谈班级文化建设

常州市北环中学 李亚琴

摘要：近年来，班级文化建设作为一种新型的班级管理手段在教育界得到了较为广泛的应用。但由于班级文化建设还是一种新兴事物，几乎没有什么现成的模式可以参照，因而实践中会碰到很多的问题。本文中笔者根据自己在班级文化建设过程中的观察、实践和反思浅谈了班级文化建设中需要注意的地方。

关键字：班级文化建设 注意点 实践 反思 内化

我一直感到比较幸运，身处在一个班级文化建设氛围非常浓厚的学校里，有了比别人更多的学习机会，包括理论和操作。然而实践和观摩完全是两回事，实践的时候才发现自己对班级文化的了解实在太肤浅。总结一年班级文化建设实践过程中的成功与失败，自觉建设班级文化需要注意以下几点：

一、班级文化建设需要清醒的文化意识

实践片段一：身处在班级文化建设氛围非常浓厚的学校里，之前已经接触了很多有关班级文化的信息，有理论的，有操作的，以为了解的够多了。然而当我第一次带领同学们建设班级文化时，却突然意识到还不知道如何跟他们解释什么是班级文化，情急之下就拷贝了一些别的班级的班级文化中心词，班徽，班训，班级精神等相关内容，播放给学生看，说这就是班级文化。然后我们就一起翻字典找我们班级文化的中心词，忙活了好些天，进过几轮筛选，终于确立了“xiao”（孝、效、骁、潇、霄）文化，再经过讨论，挖掘这些字的内涵，确立了班级精神，设计出了班徽，所有的工作在一个半月完成了。

实践感悟：虽然在学文化建设，却没有好好去理解文化建设。很草率的带领学生依葫芦画瓢的做这做那，必然要遭遇失败。假设我们要画一个圆，是先确立圆心，还是先画外圆。很显然我们需要先确立圆心才能画好这个圆。所以我们不妨先带领同学们畅想一下班级未来的美好景象，形成一种共同的愿景，在此基础上选择出包含了我们所有美好愿望的班级文化主题，并带领同学们一起努力朝着我们的美好愿望一起迈进。不管我们采用的是哪种做法，都要有一个前提：班主任和全班同学都要有文化意识，就像人都要有信仰一样，必须认识到建设班级文化的必要性和重要作用。如果没有文化意识，认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起。班主任在班级文化建设中无疑起着舵手的重要作用，应尽自己最大的努力，利用一切可以利用的时间来学习补充，让自己首先在理论上对班级文化建设有明确的认识，这样在带领学生建设班级文化时才不会出现手忙脚乱的尴尬局面。

二、班级文化建设需要平和的工作心态

实践片段二：就像生病吃药一样，我们希望药能够见效快，药效能够持久，对于班级文化我们也会有急于求成的想法。在听过一些老师的经验介绍后我很激动，觉得在班级文化的帮助下，班级建设应该会很顺利。并且我曾经有过这样的疑问：在那么好的班级文化影响下，学生应该都很优秀，还会有烦人的学生吗？而当我看到班级文化示范班的*老师在严厉批评她的学生时，我就开始怀疑班级文化的作用。

实践感悟：“建设”本就是一个动词，当我们真正开始试着去建设班级文化时，才会慢慢意识到班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。同学们来自不同的家庭，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中学习生活配合得很好，短时间内难以办到。学生今天入校，明天或后天这个班级就很有文化，这是不可能的，有也是“造”出来的。班级文化就像中药一样，它的效果不是一下子就能显现出来的。文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。即使班级文化形成了，也需要与时俱进，常抓不懈。所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。这就更需要我们有平和的心态，做好打“持久战”的准备。

学生和我们一样都是初次接触班级文化这样的新事物，那就意味着我们每走一步，每做一个环节都有可能出现失败。在班级文化建设过程中我们有很多事尝试放开手让学生独自去完成，学生的热情很高，但可能会出现乱糟糟的情形，这都是正常的。这时候我们一定要耐得住性子，不要嫌他们做的不好而收回全部自己代劳。这就好像一只小动物吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿的，但这只小动物不会永远吃不上饭的。我们需要一种平和的心态看待学生工作过程中出现的错误或者忙乱，这是他们成长过程中必须经历的。

三、班级文化建设需要细致的情况了解

实践片段三：经常和同事交流班级文化建设的一些做法，每次都觉得别人的办法很有创意，就也想在自己班级实践。曾经我想学习另一个班级的老师的做法：以后进生的名字来命名周名。大家一起关注他的进步和不足，希望他每天进步一点点。这个做法在那位老师的班上进行的比较顺利。我想用这个方法来鼓励我班的一位经常逃学的同学，谁知我刚把这个想法跟他讲了一下，他的脸色就变了，接着就哭起来了。他的自尊心很强，不肯接受这样的方法，无奈只有另想办法。

实践感悟：如今我们有很多学习的机会，包括理论和很多操作性很强的做法。但如果我们不看自己班级的实际情况，就把别人的做法一套一套照搬过来，那我们的收获一定不会大，可能还会出现反作用。在班级文化建设过程中我们需要多动脑，尤其是在向其他教师讨教经验后，一定要多动脑，将他们的经验结合本班的实际情况进行调整，在了解自己学生的基础上再确定要不要使用同样的做法。从而努力找寻一条适合本班的成长道路。

四、班级文化建设需要形式和内涵并重

现象观察一：很多人都在学习和实践班级文化建设，但真正学好、做好的并不多，其中一个很重要的原因就是只注重了学习形式，而缺少内涵。几乎每个在建设班级文化的班级的墙壁上都挂有形成文字和图片的班徽、班歌、班训、班级精神等。但接下来的内容就不一样了，有的班级在贴完这些内容后就完事了，而有的班级还在继续忙碌着。

观察感悟：班级文化建设不是简单的美化环境。班级文化是个很丰富的概念，有人这样解释：“班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为大多数学生所认同的，用来教育大家的一套价值体系，即一个班级在长期的学习、生活和日常活动中所凝结起来的一种班级氛围、班级精神、班级理念，并体现在班级所有学生身上的共有价值观念、道德规范和行为方式。”所以班级文化最起码包括物质和精神两个层次，而美化环境仅仅是建设的第一步，也是营造人文环境的重要一步，但不是全部。张贴在墙壁上的形式内容背后是否有深刻的内涵以及这些内涵是否能够内化为学生的优秀品质是班级文化建设出现不同结果的关键所在。

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