羞答答的玫瑰静悄悄地开——当代中学生早恋成因及影响探究

B、偶尔约会，大约一周1—2次  (38%)
C、没有约会，只是满足于经常看到对方  (33%)
14、如果你早恋，每次约会你大概需要花都少钱？
A、20元以下  (16%)    B、20—50元  (26%)   
C、50元以上  (19%)    D、其他  (39%)
15、那么，除了9--13题所提到的早恋对人的影响以外，你认为还有哪些方面的影响？
（简答）                                                           
                                                                   
16、你觉得学校有必要禁止早恋吗? 为什么?
 A.有  (37%)           B.没有  (67%) 
 (简答)_____________                                                  
                                                                
再次对你的参与表示由衷的感谢！
附录2：个别访谈
1、对个别同学的访谈
阳凤（以下简称阳）：同学你好，请问一下你读几年级呀？
被调查者（以下简称被）：高一
阳：哦，高一呀，比我们低一级哦！那请问一下你们身边有没有人早恋呢？
被：有
阳：有，是你的好朋友、你的同桌，还是你的周围的人？
被：周围的人都有。
阳：嗯，你感觉这个现象是不是比较普遍呀?
被：感觉好像比较普遍。
阳：然后，你身边有人早恋，那你有没有感觉到他们有没有什么改变呀？就是说早恋以后。
被：肯定有呀！
阳：比方说呢？
被：早恋的时候就会——很多呀！注意打扮呀！
阳：然后比较爱照镜子对吧？
被：对，然后晚自习的时候在跟别人发短信呀！然后发到激动的时候，就摇桌椅呀，什么的。
阳：哦，那你感觉你周围的人，他们谈恋爱有没有对你造成什么影响？
被：会影响到我学习呀。
阳：那她自己也影响学习呀！你有没有感觉到它有没有有利的一面呢？恋爱有没有有利的一面呢？
被：有呀，有些人因为恋爱可以给她带来动力呀！然后就努力学习呀！
阳：哦，你感觉得这样的情况多是少，就是有利的多还是……?
被：肯定少啦。
阳：哦，少。那么，请问一下，就是你觉得早恋的年龄大部分应该在哪个年级或哪个年龄段?
被：比如初中就比较容易出现，每个人，反正刚上初中总有点叛逆心理呀！
阳：哦，那你觉得什么才叫早恋呢？要多少岁以后的人那才要正常恋爱?
被：大学吧。
阳：大学。那你觉得到大学里面恋爱才算正常恋爱啰？
被：差不多。
阳：你真的是个好学生啦！谢谢你接受我们的采访，谢谢！
2、对一位学校领导兼家长的访谈
何奎（以下简称何）：想必您对我们的调查已经有所了解了。您对我们这次调查有什么看法呢？
段校长（以下简称段）：从目前来看啊，这个中学生早恋的问题已经相当严峻了，而且年龄越来越提前。作为学校、家庭和社会也感到非常的关注。所以你们这次调查非常及时。（这）对学校、家庭和社会了解这个早恋的成因非常重要，同时对中学生认识到早恋的危害也是很有必要的。我想啊，通过这次调查，希望你们能得出一个结论：这个中学生早恋问题的成因是什么？从而帮助有早恋的同学早日走出早恋的阴影。
何：在您眼中，您认为中学生早恋到底是什么？
段：我认为中学生早恋就是情感早熟，在行为和思想方式上与男女同学交往过密，特别是在行为上有些过激的行为，逾越了男女同学正常交往的界限。
何：同时作为家长您对您的孩子早恋有什么看法？
段：我想啊，作为家长如果我的孩子出现了早恋，我想从以下几个方面来进行疏导和教育：一方面，认真观察，理性的思考。要看看发生早恋的原因是什么，然后有针对性地对他制定这个教育的方案。第二（方面），不强行拆散，（不）严词训斥，不居高临下。应当以朋友的身份，平等的对待。第三（方面），应当晓之以理，束之以规，帮助他走出这个早恋的阴影。
何：我觉得做您的孩子真幸福啊！作为校方领导您觉得学校对于早恋这种现象应该采取什么样的措施呢？
段：学生在学校出现了早恋的现象，作为学校有责任和义务帮助、教育、疏导他们，我想从以下几个方面来帮助他们：
（1）（学校）配备专任的心理教师，让他们认识早恋的危害。
（2）加强青春、理想和前途教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和爱情观。
（3）引导他们培养健康高尚的情操。
（4）建设严肃活泼积极向上的校风和班集体。
（5）对早恋学生，摸清底细，分别情况，区别对待，讲究方法，正确引导。
何：谢谢您这次接受我们的采访！
段：谢谢！
附录3：调查组成员体会
小组成员：罗秋月
回想起这些天我们这个调查小组在对早恋问题的调查中所经历的种种事情，都使我受益匪浅，不管是性格的培养上，还是动手能力的提高上都得到长足的进步。
首先，我们对问卷的确定就花费了大量时间，不是因为没有问题可写，而是我们要求尽善尽美，力求做到最好。可惜，我们所写的问题总是被老师无情的否决掉，那可是花了心血的呀，怎么能说不要就不要呢？但当老师指出我们的不足之后，我们虚心地接受了，更加努力地讨论问题。我们丢掉了问题却没有丢掉信心，丢掉了失败却没有丢掉决心，我们更加团结，更加热烈地投入到问题的挑选中！

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