用成功教育原则转化科学学困生

①，   制取氢气的药品是什么？为什么要选择这些药品？

②，   这个反应的原理是什么，即化学方程式怎么写？

③，   如何取用这些药品？用什么工具？把他们组成怎样的实验装置？

④，   氢气的性质是如何的？我们该如何来收集它？

⑤，   学生按要求选择器材，按图安装装置，顺序怎样？

小步子，设置阶梯，把问题放在学生的“最近发展区”，让他们不断取得每个步骤成功的体验，培养学生对实验的自信，体验到实验成功的喜悦，培养对学习的兴趣，切记不要急于求成，要循序渐进。

二、            教学过程多探究、多活动

前苏联教育家斯托利亚尔指出：“活动教学的主要内涵，是把儿童作为教育的出发点，主张儿童在主动活动中学习，活动教学的最突出的特点就是强调学生的自主参与，活动教学中的活动是以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探究、改革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践过程。”作为一线教师，在教学中，应结合教材内容，组织多种形式的学生主体活动，让让学生特别是学困生积极得投入到活动中来。

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