用成功教育原则转化科学学困生

摘要：用成功教育原则转化科学学困生，因材施教。教学内容低起点、低要求；教学过程多探究、多活动；教学结果及时反馈、及时评价。让学困生体验成功的喜悦，激发学习的兴趣，使其享受学习的快乐。

关键词：成功教育  兴趣  快乐

学困生是教师在教育过程中不可忽略的群体，关注学困生、帮助学困生是贯彻落实“一切为了每一个学生的发展”,使学生全面发展、个性发展的新课程核心理念的具体体现。

“优秀生都一样，而学困生各有各的样”，但学困生大多对学习没兴趣，觉得学习是苦差事，这与他们在学习以及活动中缺少成功体验有密切关系，所以转化学困生更重要的是为他们创造成功的机遇，使其充分感受到成功的快乐，激发学习的兴趣。成功教育就是从激发个体的成功体验入手，以教师的鼓励性评价为主要手段，以“低起点、小步子，多活动，快反馈”为教学原则，使教育教学过程具有针对性，可操作性和实效性，对转化学困生有很好的效果。

一、            教学内容低起点、小步子。

学困生的形成不是一两天的问题，学困生的转化也非一日之功，教师要给学困生把好脉，找准病因，因材施教。学困生大多数是基础比较差，学习习惯不是很好。在教学时可采取“低起点、小步子”的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求。心理学家布鲁姆说过：“只要给学生足够的学习机会和学习时间，大多数学生都可以学会他们所学的东西。”

例如上科学实验课时，涉及的器材比较多，学生难以一下子掌握全部的步骤，实验时往往错误百出，效果不理想，

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