对小学综合实践活动选题课的评价研究 小学综合实践活动优秀论文.doc

【摘要】 笔者在开展综合实践活动选题课时运用“表格式评价”的评价形式，结合选题课的选题原则实施评价活动，旨在改善教师指导和学生学习的手段，有效开展评价活动，充分发挥评价促进师生共同发展的作用。

【关键词】小学综合实践活动   选题课   表格式评价

综合实践活动课是一门新的课程，它不同于以知识为中心的分科课程，又不用于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、开放性、实践性、创新性、整合性和全面性等明显特征。所以在教学过程中，合理有效的运用评价手段，不但有助于提高教师的专业素质，使教师从多方面获得改进工作的信息，诊断、反思教学行为，不断提高教学水平；还有助于学生素质的全面发展，发现学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展。

国家颁发的《综合实践活动指导纲要》明确指出：小学3—6年级综合实践活动课程中四大指定领域的基本要求。（1）认识与完善自我：通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。（2）学会生活：了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的观点和热爱劳动的思想感情；注重生活中的劳动技能学习，学会生活自理能力，形成积极生活态度。（3）亲近与探索自然：包括各学校结合周围的自然环境状况开展的亲近自然的体验、欣赏、学习、探索与衍动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。（4）体验与融入社会：通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。这就要求我们在开展综合实践活动时，必须根据《纲要》，有效合理科学地开展评价，发挥评价促进师生共同发展的作用。

综合实践活动课以主题为线索开展活动，选题是综合实践活动得以开展的第一步，也是最为关键和重要的一步，一个富有创意的选题决定了活动的意义和价值。那么，我们该如何对选题课进行评价呢？下面结合选题课的兴趣性、指向性、生活性和可行性选题原则谈谈该课型中评价活动：

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