选典型、重指导——我对方法指导课课程操作流程的研究 小学综合实践活动优秀论文.doc

 内容提要：方法指导课是我们东莞市综合实践“六课型”之一，也是我们开展综合实践活动的一个重点和难点，在实施的过程中，老师们普遍对这一课型的流程和操作不是很了解，而对这一课型的流程和方法把握如何，将直接关系到我们综合实践活动的顺利实施和开展，所以有必要对其操作流程进行有益的探究。

关键词：方法指导课  目标定位  操作流程  指导注意事项

何为方法指导课呢？所谓方法指导课就是针对学生在研究过程中存在的“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。随着我们东莞市综合实践活动“六课型”课题荣获广东省十一五科研立项后，以“六课型”为教学模式，以教科研为导向，以高效课堂为抓手，我市迅速掀起了以“六课型”为主的轰轰烈烈的教研教学活动，从纷繁的课型变成固定的“六课型”模式，化繁为简，可操作性强、为我市综合实践教师实施综合实践活动课提供了明确的导向，给我市综合实践活动带来了无尽的春色。然而，在实施的过程中，教师们普遍对“六课型”中的方法指导课开展时感到比较吃力，这一课型流程如何？究竟怎样来指导？我们又该如何来把握这类课型呢？

一、       方法指导课的目标定位

方法指导课，是在各小组学生制定好自己小组活动计划的基础上，教师根据学生开展活动所采用的不同方式的情况，有针对性地对活动顺利开展所采取的方法进行有效的启发、指导、点拨与操作，进行方向性的引导和交流，促进学生实践活动不断持续、有效和深入地开展。这类课，我觉得我们的目标定位在：①方法选择与运用的引导：各小组在制定好自己小组的活动方案后，接下来就是要根据小组开展活动的方式，教师鼓励并引导他们充分运用自己的聪明才智，利用已有的或未知的知识、经验和方法，选取切实可行的方法进行有效的操作，让活动顺利有效地进行开展，取得应有的预期；②解惑：对学生在前期活动开展过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行活动方法和技巧上的指导和把握，让学生对活动的开展得以继续；③分享与激励：回顾前期的活动开展情况，善于去发现和抓住学生的闪光点，进行成功经验的交流和共享，激励学生勇于克服困难和走向成功，让学生在活动的过程中丰富和完善自我。

二、       方法指导课的操作流程

根据上述我们对方法指导课的目标定位，我认为其教学流程设计如下：

（一）           回顾导入

这是教学流程的第一部分，在这一环节里，主要是教师引导学生对前期活动的开展进行回顾，各小组并根据自己制定的活动计划说说打算选取的方法，教师在各小组汇报交流的基础上，选出各小组采用频率最高的方法作为本节课要指导的方法。

具体实施步骤：

1.      回顾：

师生先回顾一下前段时间活动开展的情况。如：同学们，上节课我们五个研究小组（指板书），制定了研究方案并进行了活动。你们都打算采用哪些研究方法完成自己小组的任务呢？谁来汇报一下？学生可能会根据自己小组的实际情况采用用照片、小组方案、前期成果等小组自己的方式进行汇报回答，教师可根据各小组学生的回答板书：实地参观、采访、上网搜集资料、图书馆搜集资料、调查……

2.      导入、板书：

老师听了大家的汇报，注意到很多小组都选择了参观访问这一活动形式，你们选用这一方法真好，它是我们开展综合实践活动经常使用的方法，也是我们解决生活问题综合能力的体现，但是效果却不是很理想。看来我们有必要一起来走近采访:(板书)学会采访。

（二）           启发分析

在这一环节里，主要是引导学生对即将采取的方法进行初步的感知和了解，为下一环节顺利开展打基础。

具体实施步骤：

1.        设想：

同学们，你会采访？你进行过采访吗?你知道如何进行采访吗？

2.        联想：

我们在哪儿经常能见得到这一方式呢？回想一下，他们是如何进行的？

3.        交流：

让学生谈自己对“采访”这一方式的了解

4.        导引：

大家的观察如何？哪位同学说得好和准呢？让我们一起走近“采访”。

（三）           范例导引

在这一环节里，主要让学生对本节课要进行指导的方法进行了解、学习，掌握要领，以便探究顺利开展实施。

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