纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 小学综合实践活动优秀论文.doc

《指导纲要》中写道：“小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师在以下方面要给予切实的指导。”

教师入境入情导入后，学生围绕主题小组讨论，提出问题，进行信息交流，教师的作用要恰到好处。学生讨论激烈，能学有所得，老师应该感到高兴，不要觉得好像老师搁浅一边，但老师的作用并没有弱化，在小组讨论中老师适时介入，在提出问题的方向性可以加强指导。教师是引导者、参与者、支持者、帮助者，师生是综合实践活动课程学习的共同体。让学生能够根据主题，提出和归纳可探究的子课题是开题课主要的任务，引导学生分析、梳理提出的问题，归纳、提炼成子课题，怎样才能体现教师的指导作用呢？教师要注意指导学生梳理、归纳问题的方法，锻炼学生概括问题的能力。学生提出各方面的问题，我们引导学生可以按主题的知识系统的内在逻辑分解形成子课题，即知识体系式；将综合实践活动课程四大指定领域融合在综合主题中设计和实施，即领域整合式；关注概念性的关键词，形成分类，即横向分类式；还有即多元展开式等。

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