打破风平浪静的湖面——科学课中有效提问和主动质疑的协调配合

[反思]

1、教师所提问题主要存在的缺陷：

（1）、零碎。满堂提问，零敲碎打，缺乏概括，难以形成系统知识，导致课堂教学外紧内松，“热热闹闹”但松松垮垮的局面。

（2）、平易。浅表而偏重于知识记忆型的提问，学生可以不费力气地吃现成的果子，很少有思维的价值，形不成问题情境，形不成认识矛盾，也就形不成学习动机，这是与提问的心理学意义相违背的。

（3）、深奥。问题设计太难，离开了学生的水平，远远超越了学生的“最近发展区”，造成影响学生的学习积极性。

2、学生主动质疑中主要存在的障碍：

（1）、缺乏胆量。小学生由于年龄小，对老师又有一种敬畏感，生怕自己说错惹老师生气，同学们嘲笑，令自己难堪，往往是一种“欲言又止”的状态。

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