打破风平浪静的湖面——科学课中有效提问和主动质疑的协调配合

学生学习机器图                        教师教学机器图

学生的质疑，潜能的开发，与教师的指导、激励和期待是相辅相成、同步运转的，要让这两个飞轮快速地运转起来，只有以“生活”为轴心，以“科学”为轴线，靠教师的“有效提问”和学生的“主动质疑”这两根传动带快速运转起来，才能奏响科学课堂教学的“交响曲”，使学生的生活科学化，学习科学生活化。这两根传动带不管哪一根断了，这两个飞轮是无论如何也不能同步运转的，课堂沉闷也就在所难免了。不管学生还是教师，如果他的科学知识的轴线与生活的轴心脱节了，那么，这种运转也就成了无效空转，探究活动也就会陷入形似而神非的局面了。

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